Διαδικασίες ένταξης εκπαιδευτικών λογισμικών από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στη διδασκαλία των μαθηματικών

Abstract

Η παρούσα έρευνα έγινε σε δύο συστεγαζόμενα δημόσια Δημοτικά σχολεία της ευρύτερης περιοχής των Αθηνών. Ξεκίνησε το Σεπτέμβριο του 2006 και ολοκληρώθηκε τον Ιούνιο του 2007. Επεδίωξε, μέσα από ένα πρόγραμμα ενδοσχολικής επιμόρφωσης έντεκα εκπαιδευτικών όλων των τάξεων, να τους ενθαρρύνει να εντάξουν τα εκπαιδευτικά λογισμικά των Μαθηματικών του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου στη διδασκαλία τους. Διερευνήθηκαν τρόποι με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί ενέταξαν τα εκπαιδευτικά λογισμικά των Μαθηματικών στη διδασκαλία τους και οι πιθανές αλλαγές που προέκυψαν στη γνώση τους κατά Shulman (1986) ως αποτέλεσμα της ενδοσχολικής επιμόρφωσης. Επίσης, εξετάστηκε η δράση των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τα κατά Habermas (1972) γνωσιακά ενδιαφέροντα. Κατά τη διάρκεια του επιμορφωτικού προγράμματος ερευνήθηκαν και θέματα που αφορούσαν στη σχέση των εκπαιδευτικών με τα Μαθηματικά και τις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ), την άποψή τους γενικά για την επιμόρφωση, ειδικά για το συγκεκριμένο πρόγραμμα ενδοσχολικής επιμόρφωσης, για το ρόλο του επιμορφωτή και για το ρόλο τους ως εκπαιδευτικοί. Ως μεθοδολογία επιλέχθηκε το νατουραλιστικό παράδειγμα, ποιοτική έρευνα δράσης. Τα δεδομένα συνελέγησαν με ημιδομημένες συνεντεύξεις, σχέδια μαθήματος, διευρυμένα σχέδια μαθήματος, εκπαιδευτικά σενάρια και ημερολόγιο καταγραφής παρατηρήσεων από τον ερευνητή και η ανάλυσή τους έγινε με τη θεμελιωμένη θεωρία (grounded theory). Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι το είδος του εκπαιδευτικού λογισμικού ήταν σημαντικό για τους τρόπους ένταξής του στη διδασκαλία των Μαθηματικών. Οι εκπαιδευτικοί της έρευνας βελτίωσαν την Παιδαγωγική Γνώση του Περιεχομένου τροποποιώντας σημαντικά τις διδακτικές τους πρακτικές. Ενσωμάτωσαν τη γνώση που απέκτησαν για τις ΤΠΕ και τα εκπαιδευτικά λογισμικά στη διδασκαλία των Μαθηματικών. Μια μεγάλη κατηγορία εκπαιδευτικών κινήθηκε στο επίπεδο του πρακτικού κατά (Habermas) ενδιαφέροντος και υλοποίησε κατά τη διδασκαλία των Μαθηματικών, με την ένταξη των εκπαιδευτικών λογισμικών, μαθησιακές δραστηριότητες εκτός των σχολικών εγχειριδίων, με γνώμονα τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις των μαθητών/τριών τους. Επίσης οι εκπαιδευτικοί ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Περίληψη 10 της έρευνας απέκτησαν θετική στάση απέναντι στις ΤΠΕ, εξέφρασαν την ικανοποίησή τους για το πρόγραμμα ενδοσχολικής επιμόρφωσης στο οποίο συμμετείχαν και ένιωσαν πως αναβαθμίστηκε ο ρόλος τους απέναντι στους/στις μαθητές/τριές τους και απέναντι στην ευρύτερη σχολική κοινότητα. Η διδακτορική διατριβή ολοκληρώνεται με προτάσεις, που αφορούν στο σχεδιασμό και το περιεχόμενο μελλοντικών ερευνών και επιμορφωτικών δράσεων για την ένταξη των εκπαιδευτικών λογισμικών του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου στη διδασκαλία των Μαθηματικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.