Ανάπτυξη ηγετικών στελεχών στην εκπαίδευση : ο ρόλος της επιμόρφωσης και της δια βίου μάθησης : μελέτη περίπτωσης

Abstract

Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει την αναγκαιότητα και την ενδεχόμενη συμβολή της Δια Βίου Μάθησης στην Ανάπτυξη Ηγετικών Στελεχών στην Εκπαίδευση. Αποτυπώνονται οι απόψεις ενεργών στελεχών της εκπαίδευσης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στο βαθμό που η ηγεσία αναγνωρίζεται ως κομβικής σημασίας παράμετρος στην αποτελεσματική ανάπτυξη και διοίκηση των εκπαιδευτικών οργανισμών η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να αναδείξει την υφιστάμενη κατάσταση και τις προοπτικές ανάπτυξης ηγετικών στελεχών αξιοποιώντας εμπειρικά δεδομένα-μαρτυρίες που αναδεικνύονται μέσα από ημιδομημένες συνεντεύξεις σε εν ενεργεία στελέχη εκπαίδευσης. Η συμβολή της παρούσας έρευνας είναι ότι προσθέτει στην επιστημονική συζήτηση για την ανάπτυξη των ηγετικών στελεχών της εκπαίδευσης. Η κοινή διαπίστωση από όλους τους ερωτώμενους είναι ότι η επιλογή των στελεχών πρέπει να αποστασιοποιηθεί πέρα από κομματικές και ρουσφετολογικές προσεγγίσεις. Επισημαίνεται η ανάγκη για μια συστηματική προσπάθεια εκ μέρους του υπουργείου για την ανάπτυξη των ηγετικών στελεχών μέσω της επιμόρφωσης ως διαδικασία παράλληλη σε ολόκληρη την επαγγελματική διαδρομή του εκπαιδευτικού, η ανάγκη για συμμετοχικά στιλ ηγεσίας, η ανάγκη επαγγελματισμού στην άσκηση ηγεσίας και οράματος, η έμφαση στην επιρροή της οργανωσιακής κουλτούρας στην ηγεσία-διοίκηση, η έμφαση στην ποιότητα, την αξιοπιστία και την εγκυρότητα των όποιων διαδικασιών. Το στιλ ηγεσίας που υιοθετείται κατά πλειοψηφία από τους εν ενεργεία διευθυντές/ντριες μετατοπίζεται στη συμμετοχική και διανεμημένη ηγεσία, με στοιχεία της μετασχηματιστικής ηγεσίας διατηρώντας ωστόσο το ρόλο του ηγέτη ως κομβικό σημείο στην ηγεσία του εκπαιδευτικού οργανισμού σε μια συνεχή αλληλεπίδραση με τα άλλα μέλη του σχολικού οργανισμού και με μια τάση μετατόπισης προς τις μετανεωτερικές μορφές ηγεσίας. Δεν παρατηρείται κάποια αξιοσημειώτη διαφορά ανάμεσα στα στιλ ηγεσίας που εφαρμόζονται ανάμεσα στους άντρες και στις γυναίκες γεγονός που εστιάζει την ηγεσία περισσότερο στην κουλτούρα, στο αξιακό σύστημα και στα στοιχεία της προσωπικότητας του ηγέτη παρά σε χαρακτηριστικά φύλου. Αναδεικνύεται κυρίως η προοπτική της Δια Βίου Μάθησης-Επιμόρφωσης ως κλειδί για την ανέλιξη και βελτίωση της παρεχόμενης εκπαιδευτικής ηγεσίας με εστίαση στη μαθησιακή επίτευξη με βάση αξίες και αρχές, εστιάζοντας στα καθημερινά ζητήματα της σχολικής μονάδας, στη ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, στην καινοτομία και στην αριστεία. Επισημαίνεται η ανάγκη διαμόρφωσης πολιτικών προς την κατεύθυνση της ποιότητας των εκπαιδευτικών οργανισμών, η ανάπτυξη της ηγεσίας και των ηγετικών στελεχών της εκπαίδευσης μέσα από συστηματική και συνεχή διεργασία επαγγελματικής ανάπτυξης και σταδιοδρομίας του εκπαιδευτικού ηγέτη διευθυντή/ντριας. Εξίσου σημαντική είναι η διαπίστωση για το ρόλο των γυναικών σε ισότιμη βάση και η εφαρμογή πολιτικών ενδυνάμωσης του ρόλου τους στην εκπαιδευτική ηγεσία.Η πρόκληση για το μέλλον είναι η αναζήτηση ενός συστηματικού και πλουραλιστικού μοντέλου δόμησης και ανάπτυξης των ηγετικών στελεχών της εκπαίδευσης και η μετατόπιση του κέντρου βάρους προς την ανάπτυξη της εκπαιδευτικής ηγεσίας με έμφαση στην ποιότητα δια μέσου της Δια Βίου Μάθησης.

This paper attempts to explore the need and potential contribution of Lifelong Learning in Developing Executive Leadership in Education. Reflected the views of activists of education in secondary education. In so far as the leadership is recognized as a crucial parameter in the effective development and administration of educational institutions qualitative research attempts to highlight the current state and prospects of development of leaders utilizing empirical evidence-that suggested through semi-structured interviews to active education officials. The main research question is whether the Lifelong Learning training can help to develop effective and charismatic leaders in education.The contribution of this research is that it adds to the scientific debate on the development of leaders of education. The joint statement by all respondents that the choice of executives must steer beyond partisan and rousfetologikes approaches, the need for a systematic effort by the Ministry for the development of leaders through training as a process parallel throughout the careers of teaching the need for participatory leadership style, the need for professionalism in exercising leadership and vision, emphasis on influence of organizational culture on leadership-management, focus on quality, reliability and validity of any proceedings. The leadership style adopted by a majority of active managers / Drew shifted to participatory and distributed leadership, with elements of transformational leadership while maintaining its role as a leader komiviko point in leadership training organization in a constant interaction with the other members of the school organization and with a tendency to move toward postmodernist forms of leadership. There observed no significant difference between the leadership style applied between men and women which focuses more on the leadership culture of the value system and the personality of the leader rather than sex characteristics. Emerging mainly the perspective of Lifelong Learning-Education as a key to advancement and improvement of provided educational leadership with a focus on learning achievement based on values and principles, focusing on everyday matters of the school unit, the development of social skills, innovation and excellence . Highlights the need to develop policies towards the quality of educational institutions and the development of leadership and leaders through systematic and continuous professional development process of the educational and career leader executive / Director. Equally important is the finding on the role of women on an equal basis and the implementation of the role of political empowerment in educational leadership as they can offer many, equally important in the management of educational institutions, as well as their male colleagues. The challenge for the future is the search for a model of systematic and pluralistic construction development education and shift the center of gravity executives to the development of educational leadership with a focus on quality through the Lifelong Learning Programme.