Ο παρωθητικός ρόλος του διευθυντή στην αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών: η περίπτωση του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας Αχαρνών

Abstract

Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας στη χώρα μας έχουν ιδρυθεί για τους ενήλικες που δεν έχουν τελειώσει την υποχρεωτική εκπαίδευση με σκοπό τη συμμετοχή στη μαθησιακή διαδικασία και τη συνέχιση των σπουδών σε ανώτερη βαθμίδα Κυρίαρχο ρόλο σ’ αυτόν τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό διαδραματίζει ο Διευθυντής, με ρόλο καθαρά δημοκρατικό και παρωθητικό. Γενικός σκοπός της έρευνας μας είναι να διερευνηθεί η παρώθηση των εκπαιδευτικών σε σχέση με το ρόλο που αναλαμβάνει ο Διευθυντής του σχολείου, ως εκπαιδευτικός ηγέτης. Το εκπαιδευτικό φαινόμενο, το οποίο ερευνούμε, αντιμετωπίζεται θετικότερα μέσω της μεθόδου της μελέτης περίπτωσης, επιλέγοντας ως αντιπροσωπευτικό σχολείο το ΣΔΕ Αχαρνών. Χρησιμοποιήθηκε βιβλιογραφική έρευνα και συνεντεύξεις των εκπαιδευτικών του σχολείου και της Διευθύντριας. ΓΕΝΙΚΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η Διευθύντρια του ΣΔΕ Αχαρνών: 1. Καταρρίπτει την εικόνα του αυταρχικού διευθυντή. Το σχολείο γίνεται μορφωτική κοινότητα. 2. Κατέχει καλά τα παιδαγωγικά θέματα και επιλύει προβλήματα. Είναι περισσότερο μια κριτική φίλη. 3. Η ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών εκ μέρους της αποτελεί την ευφυέστερη κίνηση για την πρόοδο εκπαιδευτικών καινοτομιών και συστημάτων. 4. Συμμετέχει σε κάθε δραστηριότητα του σχολείου, αποτελώντας παράδειγμα συμπεριφοράς και εργατικότητας. 5. Είναι οργανωτική, δεν ξεφεύγει όμως από τη σκληρή δουλειά και την ανάληψη υπερβολικών ευθυνών. 6. Παρά τα καινοτομικά στοιχεία, ουσιαστική παρώθηση, με επιβραβεύσεις και αμοιβές δεν υφίσταται. Η ίδια δηλώνει ότι είναι «μάνατζερ στα χαρτιά». 7. Στην άσκηση των καθηκόντων της έπαιξε ρόλο η προηγούμενη προετοιμασία του ρόλου, η συστηματική της επιμόρφωση στον τομέα εκπαίδευσης ενηλίκων και η υιοθέτηση καινοτομιών. 8. Εκπροσωπεί ένα νέο πρότυπο διευθυντή- ηγέτη που ανταποκρίνεται στις μεταμοντέρνες θεωρίες διοίκησης με αυτογνωσία, ευαισθησία και ανεπτυγμένη νοημοσύνη. Οι εκπαιδευτικοί του ΣΔΕ Αχαρνών 1.Οι εκπαιδευτικοί δεν υπακούουν σε κάποιο αυστηρό αναλυτικό πρόγραμμα, και επιδεικνύουν δημιουργική πρωτοβουλία. 2. Μπορούν να χαρακτηριστούν ως ενθουσιώδεις συμμετέχοντες σε μια εκπαιδευτική κοινότητα. 3. Βασικό κίνητρό τους είναι η προσφορά τους στο σχολείο. 4. Η συνεργατική κουλτούρα φαίνεται να επηρεάζει το γενικότερο κλίμα διδασκαλίας και μάθησης. 5. Η συνεχιζόμενη ανάπτυξη τους με επιμορφώσεις είναι απαραίτητη για να παρακολουθούν τις αλλαγές, να εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους και να αποκτούν δεξιότητες. Το σχολείο και οι εκπαιδευόμενοι Τα βασικά χαρακτηριστικά του ΣΔΕ Αχαρνών είναι: 1. η χειραφετική διοίκηση, 2. η αξιοποίηση της εμπειρίας κάθε εκπαιδευτικού, 3. οι δημοκρατικές αρχές στη λήψη αποφάσεων, 4. το κοινό όραμα για το σχολείο, 5. ο ανοιχτός χαρακτήρας του σχολείου, 6. η εξασφάλιση της συμμετοχής, στην κοινή προσπάθεια για επίτευξη στόχων, 7. η στήριξη και ισχυροποίηση των εκπαιδευομένων και εκπαιδευτικών, 8. η αίσθηση ικανοποίησης από την εργασία, και 9. το αίσθημα υπερηφάνειας για το σχολείο. Το όραμα του σχολείου επομένως οφείλει να συμπεριλαμβάνει όλα τα μέλη του σχολείου τα οποία οφείλει να ενδυναμώνει.