Ανάλυση περιεχομένου σε Video Games και δικτυακούς τόπους

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία στοχεύει αρχικά στην ανάλυση ψηφιακών παιχνιδιών, δημοφιλών και εκπαιδευτικών που έχουν ως θέμα τους τα μαθηματικά με τη μέθοδο της applied ludology, προκειμένου να ανιχνευτεί και να καταγραφεί το μαθησιακό τους περιεχόμενο. Στη συνέχεια θέλουμε να διαπιστώσουμε αν η ανάλυση ψηφιακών παιχνιδιών με τη χρήση αυτής της μεθόδου βοηθά στην οριοθέτηση του παιδαγωγικού πλαισίου στο οποίο στηρίζεται ο σχεδιασμός τους. Γι’ αυτό, θα προσπαθήσουμε να εντοπίσουμε κατά πόσο θα μπορούσαν τα αποτελέσματα της ανάλυσης να συνδεθούν με την ανάπτυξη των μαθηματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών. Για τον εντοπισμό των μαθηματικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων λάβαμε υπόψη μας τα ελληνικά Α.Π.Σ των Μαθηματικών του νηπιαγωγείου και της Α΄, Γ΄ και ΣΤ΄ τάξεων του δημοτικού σχολείου (ΦΕΚ 303Β/13-3-2003) και κυρίως τα Process & Content Standards του NCTM.

The paper inquires into the issue of content analysis of video games by using the method of applied ludology. The supporters of ludology theory believe that in video games analysis we should study games and play activities. Unfortunately, till now in most theories on the psychological or social effects of video games, only minimal attention is paid to the role of video game content as a moderating variable. When the content of games is studied in an experimental or survey framework, most often this does not go further than to make a basic distinction between violent and nonviolent games, or between realistic and nonrealistic games. Jarvinen (2007) has formulated a theory which aims to explain player behavior, especially as an emotional and socio-psychological experience that takes into account. His methodological tool enables analyzing the eliciting conditions for game-related emotions. The dissertation is divided into two parts: theory and research. The theoretical part refers to the use of video games in education in general and argues about the ways that video games are being analyzed till now. Moreover, there is a thoroughly reference to the arguments that have been done by the supporters of ludology theoty. Lastly, we are analyzing the method of applied ludology that has been formed by A. Jarvinen (2007). In the research part we use Jarvinen’s methodological tool in order to analyze four video games (3 educational and 1 COT) that their content refers to mathematics. Then we try to investigate whether a) we can detect and record the educational content of those games by using the method of applied ludology and b) the COTS games have any educational content.