Evaluation and comparison of primary education school websites from Greece and Portugal

Abstract

Βασικός σκοπός της διπλωματικής αυτής εργασίας είναι η αξιολόγηση δύο διαφορετικών δειγμάτων από σχολικές ιστοσελίδες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Ελλάδας και της Πορτογαλίας και η σύγκριση των δειγμάτων αυτών. Η σύγκριση αυτή θα οδηγήσει σε συγκεκριμένα συμπεράσματα και διαφοροποιήσεις. Στο πρώτο κεφάλαιο, την «Εισαγωγή», αναλύεται κάθε πολιτική της Ε.Ε. που αφορά την εκπαίδευση και επιπροσθέτως παρουσιάζονται οι Ευρωπαϊκές κυβερνητικές γραμμές οι οποίες παίζουν σημαντικό ρόλο στην είσοδο των ΤΠΕ στα εκπαιδευτικά συστήματα των δύο χωρών. Ακολουθεί μια σύντομη αναφορά στα εκπαιδευτικά συστήματα της Ελλάδας και της Πορτογαλίας και στη χρήση των σχολικών ιστοσελίδων μέσα σε αυτά παρουσιάζοντας τις διαφορές ανάμεσα στις ιστοσελίδες των αστικών και των αγροτικών περιοχών. Επιπροσθέτως, σε αυτό το κεφάλαιο, περιγράφονται τα κρίσιμα σημεία αξιολόγησης ιστοσελίδων. Επιπλέον αναφέρεται λεπτομερώς ότι πρέπει να προσεχθεί και να εντοπιστεί κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης και της βελτίωσης τους. Σε αυτό το κεφάλαιο παρουσιάζεται, επίσης, το εργαλείο το οποίο χρησιμοποιήθηκε κατά τη διαδικασία αξιολόγησης, το οποίο είναι γνωστό ως το εργαλείο HETSI SITES. Είναι ένα εργαλείο που έχει αναπτυχθεί από το Πανεπιστήμιο Αιγαίου και κύριος στόχος του είναι να βοηθήσει το χρήστη να αξιολογήσει ένα δικτυακό τόπο, μέσα από τη βαθμολόγηση της ιστοσελίδας σε πολλές παραμέτρους. Στο επόμενο κεφάλαιο θα προχωρήσουμε στην αξιολόγηση του δείγματος των ιστοσελίδων της πρωτοβάθμιας σχολικής εκπαίδευσης από την Ελλάδα και την Πορτογαλία. Αυτό το κεφάλαιο είναι γνωστό ως «η Μεθοδολογία» και η όλη διαδικασία περιγράφεται και βασίζεται στο εργαλείο που ονομάζεται HETSI SITES. Περιλαμβάνει τη σύγκριση μεταξύ των αποτελεσμάτων από τα δείγματα των δύο χωρών και από τα δείγματα των αστικών και αγροτικών σχολικών δικτυακών τόπων. Το τελευταίο κεφάλαιο περιλαμβάνει την συγκριτική ανάλυση η οποία καταλήγει σε ορισμένα συμπεράσματα - αποτελέσματα και την ερμηνεία μέσα από τη γενική ψηφιακή κουλτούρα των δύο χωρών. Συζήτηση, οι πιθανές μελλοντικές μελέτες και οι επιπτώσεις για την αξιολόγηση και το σχεδιασμό των ιστοσελίδων επίσης περιγράφονται με λεπτομέρεια.

The basic aim of the diploma is to evaluate and compare different primary school websites from Greek and Portuguese rural and urban areas. At the first section, which is the Introduction, every important policy of the European Union concerning the education is outlined and, in addition, the E.U. governing lines which have a decisive role in the import of ICT in the educational systems of the two countries are analyzed. A brief reference to the educational systems of the two countries is preceded and, moreover, we refer on how the school’s website is used in these, thus differences between rural and urban education are presented. Additionally, at this chapter, the crucial elements of evaluating a proper website are also described and analyzed. Moreover, everything that should be noticed and pinpointed during the development and the improvement of such a school site is mentioned in details. At this chapter, we also describe the tool which is used at the evaluation process, which is known as the HETSI SITES tool. HETSI SITES is a tool developed from the Aegean University and its main target is to help the user to evaluate a website, through marking the web page in several aspects. In this section there are also presented the cultural differences between Greece and Portugal. At the next section the method of the empirical study is presented which involved the evaluation of a sample of primary education school websites from both the two countries, Greece and Portugal and from both urban and rural areas. The evaluation process is described as based upon the tool named HETSI SITES. It includes the comparison between the results from the two countries and from the urban and rural schools’ websites as well. In the Results section the product of the evaluation is reported. The main findings of the Results section are that the Greek Schools have higher markings than the Portuguese Schools, and the Urban Schools achieved higher scores than the Rural Schools. Also the Totals of all School websites are relatively low. Despite the limitation of the sample, there are some major omissions stated in all categories. In the next section, of Discussion, there is an attempt to interpret the results, mainly on the basis of known cultural differences and similarities between Greece and Portugal and between urban and rural education. The last pointing limitation of this study, as well as possible future studies and implications for the evaluation and the design of school websites are presented.