Οι αντιλήψεις των φοιτητών για τις έννοιες : επιστημονική εξήγηση, ισχυρισμός, αποδεικτικά στοιχεία και συλλογισμός

Abstract

Μια τεκμηριωμένη επιστημονική εξήγηση περιλαμβάνει τρία συστατικά στοιχεία: ισχυρισμό, αποδεικτικά στοιχεία και συλλογισμό. Η συγκρότηση τεκμηριωμένων εξηγήσεων από τους μαθητές έχει τεθεί ως βασικός στόχος της εκπαίδευσής τους στις Φυσικές Επιστήμες. Όμως, απουσιάζουν έρευνες που να εξετάζουν τις αντιλήψεις των εν ενεργεία και των μελλοντικών εκπαιδευτικών για την επιστημονική εξήγηση και τα συστατικά στοιχεία της. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των φοιτητών του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου του Αιγαίου για τις έννοιες: επιστημονική εξήγηση, ισχυρισμός, αποδεικτικά στοιχεία και συλλογισμός. Ως ερευνητικό εργαλείο συλλογής των δεδομένων επιλέχθηκε το διαδικτυακό ερωτηματολόγιο, το όποιο αφού συγκροτήθηκε συμπληρώθηκε από 137 φοιτητές. Μέσω του ερωτηματολογίου ζητήθηκε από τους φοιτητές να αναπαραστήσουν γραφικά τη σχέση μεταξύ των εννοιών (επιστημονική εξήγηση, ισχυρισμός, αποδεικτικά στοιχεία και συλλογισμός), να αιτιολογήσουν τις γραφικές αναπαραστάσεις τους και να καταγράψουν τους ορισμούς των εννοιών αυτών. Η ανάλυση των δεδομένων επέτρεψε τον εντοπισμό των αντιλήψεων των φοιτητών για την επιστημονική εξήγηση, τα συστατικά στοιχεία της και τις μεταξύ τους σχέσεις. Προέκυψε ότι οι περισσότεροι φοιτητές εκδηλώνουν αντιλήψεις για τις έννοιες της επιστημονικής εξήγησης, του ισχυρισμού, των αποδεικτικών στοιχείων και του συλλογισμού αλλά και για σχέσεις μεταξύ αυτών των εννοιών, οι οποίες είναι διαφορετικές σε σχέση με τις επιστημονικά αποδεκτές απόψεις. Τα αποτελέσματα της εργασίας μπορούν να αξιοποιηθούν στο πεδίο της έρευνας και της εκπαιδευτικής πράξης.

In order to form a scientific explanation, three basic elements are necessary: claim, evidence and reasoning. The forming of scientific explanations by students has been the main objective of Science Education. Not much attention has been devoted to the research of pre service and in service teachers’ conceptions about scientific explanation and its components. The purpose of this study is to explore the conceptions of students of the Department of Primary Education of University of the Aegean about the concepts: scientific explanation, claim, evidence and reasoning. The research method which was used for the collection of data was online survey, which was filled out by 137 students. The questionnaire requested from students to represent graphically the relationship among the concepts (scientific explanation, claim, evidence and reasoning) to justify the graphic representations and to note the definitions of these concepts. The data analysis of this study revealed that most students explained the concepts of scientific explanation, claim, evidence, reasoning and the relations among these concepts, differently compared with scientifically accepted views. The results of this study can be used in research and educational practice.