Show simple item record

dc.contributor.advisorΣοφός, Αλιβίζοςel_GR
dc.contributor.authorΣπάρταλη, Μαρία - Μιχαήλel_GR
dc.coverage.spatialΡόδοςel_GR
dc.date.accessioned2015-12-16T15:28:16Z
dc.date.available2015-12-16T15:28:16Z
dc.date.issued2007el_GR
dc.identifier.otherhttps://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*BF*F6*15*90H*02*92U*ADJJZ*B3*5E*BB*E7&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=3&WebPageNr=1&SearchTerm1=2007 .1.67247&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=3el_GR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11610/16277
dc.description.abstractΤα νέα Μέσά (όπως, π.χ. της τηλεόρασης, του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή, του διαδικτύου, κ.α) αποτελούν ένα νέο πεδίο έντονου προβληματισμού και παιδαγωγικού διαλόγου. Η αναγκαιότητα της παιδαγωγικής δράσης αναφορικά με τα νέα Μέσα προκύπτει τόσο από τις κατευθύνσεις της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής που συμπεριλαμβάνουν τη λεγόμενη ψηφιακή δεξιότητα ως μια από τις απαιτούμενες οκτώ δεξιότητες κλειδιά που θα πρέπει να καλλιεργηθούν κατά τη διάρκεια της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, όσο και από το νέο ρόλο των Μέσων ως φορέων μάθησης και κοινωνικοποίησης. Η παρούσα μελέτη έχοντας ως στόχο να συνεισφέρει στο παιδαγωγικό διάλογο που διεξάγεται για τα νέα Μέσα, επιχειρεί πρώτον, μέσω της συγκριτικής προσέγγισης τεσσάρων θεωριών των Μέσων (ΜcLuhan, Postman, Luhmann, Enzensberger) να μελετήσει τη φύση και τη λειτουργία των Μέσων και βάσει αυτή της μελέτης να εξάγει συμπεράσματα για το προσανατολισμό της παιδαγωγικής δράσης σε σχέση με τα νέα Μέσα και δεύτερον, σύμφωνα με τα εξαγόμενα συμπεράσματα να καταθέσει προτάσεις παιδαγωγικών δράσεων που να προσανατολίζονται προς την προτεινόμενη από την μελέτη παιδαγωγική κατεύθυνση. Συγκεκριμένα τα συμπεράσματα της παρούσας μελέτης είναι: πρώτον ότι θα πρέπει αποτελέσουν αντικείμενο της παιδαγωγικής δράσης τα ίδια τα Μέσα και όχι τα μηνύματα που αυτά μεταφέρουν ή αποκλειστικά η χρήση τους και δεύτερον, ότι η παιδαγωγική δράση θα πρέπει να στοχεύει στην καλλιέργεια τέτοιων δεξιοτήτων που θα επιτρέψουν στο άτομο 1) να αντιληφθεί τα Μέσα, όχι ως παράθυρα στον κόσμο αλλά ως συγκεκριμένες προβολές της πραγματικότητας 2) να επιλέξει και να νοηματοδοτήσει τα μιντιακά περιεχόμενα που του προβάλλονται. 3) να παράγει το ίδιο διαφορετικά είδη μιντιακών περιεχομένων.el_GR
dc.language.isoelel_GR
dc.subjectΜιντιακή αγωγήel_GR
dc.subjectMedia educationel_GR
dc.subjectΘεωρίες μέσωνel_GR
dc.subjectMedia theoriesel_GR
dc.subjectΜακλούανel_GR
dc.subjectMarshall Mcluhanel_GR
dc.subjectΛούμανel_GR
dc.subjectNiklas Luhmannel_GR
dc.subjectΠόστμανel_GR
dc.subjectΝeil Postmanel_GR
dc.subjectΕντσενσμπέργκερel_GR
dc.subjectHans Magnus Enzensbergerel_GR
dc.subjectΣχέδια διδασκαλίαςel_GR
dc.subjectLesson plansel_GR
dc.titleΣυγκριτική προσέγγιση των θεωριών των μέσων : επιδράσεις, συνέπειες για την παιδαγωγική δράση και εκπόνηση σχεδίων διδσκαλίαςel_GR
dcterms.accessRightsfreeel_GR
dcterms.rightsΠλήρες Κείμενο - Ελεύθερη Δημοσίευσηel_GR
heal.typemasterThesisel_GR
heal.academicPublisherΣχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών. Τμήμα Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης. Επιστήμες της Αγωγής - Εκπαίδευση με Χρήση Νέων Τεχνολογιών.el_GR
heal.academicPublisherIDaegeanel_GR
heal.fullTextAvailabilitytrueel_GR


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record