«ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ - ΑΝΗΣΥΧΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ»

Abstract

ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στις μέρες μας παρατηρείται έντονα μία τάση για αξιοποίηση διαδικτυακών υπηρεσιών κοινωνικής δικτύωσης τόσο στον γενικό επαγγελματικό χώρο όσο και στον χώρο της εκπαίδευσης. Η συμμετοχή εκπαιδευτικών σε διαδικτυακές κοινότητες προσφέρει δυνατότητες ανταλλαγής απόψεων και ανάπτυξη της διαδικτυακής συνεργατικής μάθησης, ενώ βοηθάει στην ευρύτερη επαγγελματική εξέλιξή τους.Στην παρούσα μελέτη διερευνάται βάσει συγκεκριμένων κριτηρίων ένα σύνολο επιλεγμένων ιστοσελίδων γενικού εκπαιδευτικού προσανατολισμού, με έμφαση στον τύπο, τη λειτουργικότητα και τη χρησιμότητα τους. Πρώτος στόχος υπήρξε η αποτύπωση των δυνητικά οργανωμένων διαδικτυακών κοινοτήτων μέσα από την καταγραφή των διαδικτυακών κοινωνικών εργαλείων, της χρήσης αυτών καθώς και της δημιουργίας τεχνουργημάτων από τα μέλη τους.Στην συνέχεια αποτυπώνεται και αξιολογείται η χρήση των προταθέντων και επιλεγμένων ηλεκτρονικών ελληνικών κοινοτήτων, διερευνάται η συμμετοχικότητα, ευαισθητοποίηση – ανησυχία των εκπαιδευτικών καθώς και οι προσδοκίες τους από την συμμετοχή τους σε αυτές.Η εργασία ολοκληρώνεται με την αξιολόγηση των ευρημάτων τα οποία αποτυπώνουν με σαφήνεια την τρέχουσα πραγματικότητα των διαδικτυακών κοινοτήτων, και αναδεικνύουν την δυναμική και την χρησιμότητα που τείνουν οι τελευταίες να αποκτήσουν, κυρίως σε μορφές άτυπης μάθησης και επιμόρφωσης εκπαιδευτικών σε περιβάλλοντα “web 2.0” τεχνολογιών. Τέλος, παρουσιάζονται τα συμπεράσματα, οι προτάσεις και οι αδυναμίες της έρευνας.

ABSTRACT In our times there is a strong tendency to use online social networking services both to the general workplace and in education. The involvement of teachers in online communities provide opportunities for exchange and development of the collaborative network learning, and promotes their wider professional development.In this study a set of selected sites of general educational policy based on specific criteria, with emphasis on type, functionality and usefulness, is investigated. The first objective was the capture of potentially regulated online communities through the recording of their social tools, their usability and, also, the capability of their members to create online educational artifacts.The usability of the proposed and selected potential communities, was then described, according to the captured data, and evaluated. The investigation was mainly directed towards the participation of teachers involved in these communities, their awareness - concern, and their expectations by their participation.The dissertation is concluded by an evaluating review of the findings, which clearly depict the current reality of the networking communities. They are also evaluated as they reveal the dynamics and the utility, which they tend to acquire, mainly in the areas of informal learning and teacher training on technologies of “web 2.0” environments. The clear conclusions, the proposals as well as the difficulties related to research obstacles, are finally presented.