Διερευνώντας τις εκπαιδευτικές χρήσεις των μη επανδρωμένων ιπτάμενων οχημάτων (drones) στο δημοτικό σχολείο: μια διαθεματική προσέγγιση

Abstract

Στην παρούσα εργασία διερευνάται η παιδαγωγική αξία των μη επανδρωμένων ιπτάμενων οχημάτων, τα οποία είναι γνωστά ευρέως ως «drones». Συγκεκριμένα, σκοπός της εργασίας είναι να διερευνηθεί αν το drone μπορεί να ενταχθεί αποτελεσματικά στη διδασκαλία στο Δημοτικό σχολείο. Η εκτεταμένη βιβλιογραφική αναζήτηση έδειξε ότι υπάρχει βιβλιογραφικό και ερευνητικό κενό ως προς το διερεύνηση θέμα. Συνεπώς, δημιουργήθηκε ένα πλαίσιο ένταξης του drone στη διδασκαλία, το οποίο βασίστηκε στις σύγχρονες θεωρίες μάθησης, δηλαδή, της ενεργητικής, βιωματικής, συνεργατικής και παιγνιώδους μάθησης, και της διαθεματικότητας. Στο πλαίσιο της παρούσας εργασίας πραγματοποιήθηκαν διδακτικές παρεμβάσεις στα διδακτικά αντικείμενα της Γλώσσας, των Μαθηματικών, της Φυσικής και της Γεωγραφίας. Οι διδακτικές έννοιες που διδάχτηκαν με το drone ήταν περιγραφή ενός τόπου για τη διδασκαλία της Γλώσσας, η μέτρηση του μήκους, οι μετατροπές στα πολλαπλάσια και στις υποδιαιρέσεις του μέτρου, όπως και οι γρήγοροι πολλαπλασιασμοί και διαιρέσεις με το 10, το 100 και το 1000 για τη διδασκαλία των Μαθηματικών. Στη διδασκαλία της Φυσικής προσεγγίστηκε η έννοια της ταχύτητας και οι σχέσεις της με τον χρόνο και την απόσταση. Στη διδασκαλία της Γεωγραφία διδάχτηκε η έννοια της κλίμακας στους χάρτες. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 40 μαθητές της Ε΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου. Οι μαθητές ήταν χωρισμένοι σε δύο τάξεις των 20 ατόμων, οι οποίες αποτέλεσαν δύο διαφορετικές πειραματικές ομάδες. Η μία ομάδα διδάχτηκε τις έννοιες που προαναφέρθηκαν χρησιμοποιώντας το drone. Η άλλη ομάδα τις διδάχτηκε με τη χρήση συμβατικού εποπτικού υλικού. Η συλλογή των δεδομένων επιτεύχθηκε με τη χορήγηση διαφορετικών ειδών tests και για την ανάλυσή τους χρησιμοποιήθηκε η ανάλυση διασποράς μίας κατεύθυνσης (One-way ANOVA). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπό προϋποθέσεις, το drone μπορεί να ενταχθεί αποτελεσματικά στην εκπαιδευτική πράξη, ενώ παράλληλα κατέδειξαν και την αναγκαιότητα για περεταίρω διερεύνηση.

The study examines the pedagogical value of unmanned air vehicles, which are commonly known as "drones". In particular, the objective was to examine whether drones can be used effectively for teaching at Primary School. Extensive literature research showed that there is a bibliography and research gap in this topic. Therefore, a drone integration framework for teaching was developed. This framework was based on modern learning theories, namely active learning, game-based learning, experiential learning, collaborative learning and cross-thematic teaching. Considering the above, teaching interventions were made regarding the subjects of Language, Mathematics, Physics and Geography. Concepts taught using drones were the following: a description of a place, regarding the subject of Language; length measurement, metres’ conversions in its multiples and subdivisions and fast multiplication and division by 10, 100 and 1000, regarding the subject of Mathematics; the concept of speed and its relation with time and distance regarding the subject of Physics, and finally scale maps, regarding the subject of Geography. The study involved 40 fifth-grade primary school students, that were divided into two groups of 20 people each. The first group was taught the aforementioned concepts using drones. The second group was taught using conventional teaching aids. Data were collected by administering different types of tests and were analyzed using the one-way analysis of variance (One-way ANOVA). The findings indicated that, under circumstances drones can be used effectively for teaching, but also highlighted the need for further investigation of the matter.