E-mentoring και εκπαιδευτική ηγεσία: διερεύνηση της σχέσης στις σχολικές μονάδες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Abstract

Η εισαγωγή και η αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών στην εκπαίδευση, οδήγησε στην αναγκαία προσαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μετά την ένταξη των ΤΠΕ στο εκπαιδευτικό σύστημα ο εκπαιδευτικός χρειάστηκε να ακολουθήσει τα νέα αυτά δεδομένα, ώστε να ανταπεξέλθει στις σύγχρονες απαιτήσεις της κατάρτισης και της μόρφωσης. Τα τελευταία χρόνια οι έρευνες στρέφονται σε ένα νέο για τα Ελληνικά δεδομένα τομέα τοmentoring. Το mentoring στην εκπαίδευση αποτελεί ένα κομμάτι της εκτός της σχολικής αίθουσας προετοιμασίας των εκπαιδευτικών για τις εντός της σχολικής αίθουσας υποχρεώσεις τους, προετοιμασία η οποία δεν εντάσσεται απαραίτητα στο κορμό ενός ακαδημαϊκού τους προγράμματος (Hofmannetal., 2015). Βασικός σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων και των στάσεων εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Λέσβου για το ρόλο της εκπαιδευτικής διοίκησης/ηγεσίας και των πρακτικών ηγεσίας αναφορικά με την αξιοποίηση του e-mentoring στην εκπαίδευση. Μέσα από την έρευνα θα παρουσιαστεί η υφιστάμενη κατάσταση και τα στοιχεία αξιοποίησης του e-mentoring στην εκπαίδευση, θα εξεταστεί ο ρόλος του διευθυντή στην αξιοποίηση του e-mentoring, μέσα από την διερεύνηση των απόψεων του δείγματος σχετικά με τις πρακτικές διοίκησης/ηγεσίας που θεωρούνται κατάλληλες για την αποτελεσματική εφαρμογή του e-mentoring στην εκπαίδευση και τέλοςη έρευνα θα προσπαθήσει να εντοπίσει και να εξετάσει το βαθμό σύνδεσης/συσχέτισης του e-mentoring με τις πρακτικές διοίκησης/ηγεσίας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στην Α’εκπαιδευτική περιφέρεια του Νομού Λέσβου σε δείγμα 200 εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων Α/βάθμιας εκπαίδευσης. Στην παρούσα διπλωματική εργασία επιλέχθηκε το ερωτηματολόγιο ως το εργαλείο συλλογής των δεδομένων της έρευνας.Τα ερωτηματολόγια διανεμήθηκαν στους εκπαιδευτικούς τόσο σε έντυπη μορφή δια ζώσης όσο και σε ηλεκτρονική μορφή μέσω e-mail τον Απρίλιο του 2017. Στα ευρήματα της έρευνας αναδεικνύεται ο τρόπος σκέψης και η αντίληψη των ερωτηθέντων για το e-mentoring και ο ρόλος του σχολικού ηγέτη αναφορικά με την καθοδήγηση και υποστήριξή τους. Ακόμη, μέσα από στατιστικές συσχετίσεις εξετάστηκε, αν το στυλ ηγεσίας κινητοποιεί τον εκπαιδευτικό για τη συμμετοχή του στη διαδικασία αυτή. Οι εκπαιδευτικοί, αξιολόγησαν το e-mentoringπολύ θετικά και θεωρούν πως έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα τα οποία είναι ιδιαίτερα βοηθητικά. Αναφορικά με την ηγεσία, η πλειοψηφία των συμμετεχόντων κατέγραψε πως ο διευθυντής έχει καθοδηγητικό και υποστηρικτικό ρόλο.