Τα βότανα στον ελληνικό λαϊκό πολιτισμό: διδακτική παρέμβαση σε μαθητές Α/θμιας εκπαίδευσης με τη χρήση tablet

Abstract

Σκοπός της έρευνας είναι η παρουσίαση της αξίας των βοτάνων ως βιωματικού και πολυδιάστατου στοιχείου στην εκπαιδευτική διαδικασία, όπως φαίνεται άλλωστε και από τη σχετική βιβλιογραφία και η διερεύνηση της επιρροής και της επίδρασης που έχουν τα tablets και η AR στην παρουσίαση του συγκεκριμένου θέματος μέσα από ολοκληρωμένες διδακτικές παρεμβάσεις.

Για το σκοπό αυτό σχεδιάστηκαν και πραγματοποιήθηκαν δύο διδακτικές παρεμβάσεις σε δύο ομάδες παιδιών Στ’ τάξης αποτελούμενες από 17 μαθητές η κάθε μία σε δύο σχολεία της Αττικής. Στην πρώτη ομάδα πραγματοποιήθηκε διδασκαλία για τη χρήση και τη σπουδαιότητα των βοτάνων αξιοποιώντας το tablet και ένα παιχνίδι επαυξημένης πραγματικότητας με τίτλο «Ένα βότανο για τον Ammar», ενώ στη δεύτερη ομάδα χρησιμοποιήθηκε ένα συνεργατικό διδακτικό σχήμα χωρίς τη χρήση τεχνολογίας από την πλευρά των μαθητών.

Τα δεδομένα για τη σύγκριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των δύο ομάδων συλλέχθηκαν με φύλλο αξιολόγησης που δόθηκε στους μαθητές αμέσως μετά τη διδασκαλία για την αξία των βοτάνων. Τα δεδομένα για την αποδοχή της τεχνολογίας από τους μαθητές που διδάχθηκαν αξιοποιώντας τα tablets και την AR συλλέχθηκαν με ερωτηματολόγιο και μια δραστηριότητα αναστοχασμού για το παιχνίδι επαυξημένης πραγματικότητας.

Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι μαθητές που χρησιμοποίησαν τα tablets σε συνδυασμό με την επαυξημένη πραγματικότητα σημείωσαν ισοδύναμα αποτελέσματα με τα παιδιά που δούλεψαν ομαδοσυνεργατικά.

Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε επίσης ότι οι μαθητές που αξιοποίησαν την τεχνολογία ήταν ικανοποιημένοι καθώς έμαθαν παίζοντας ένα παιχνίδι AR στο tablet και υιοθέτησαν θετική στάση απέναντι σε παιχνίδια AR με μαθησιακό περιεχόμενο. Το παιχνίδι τους φάνηκε διασκεδαστικό, εύκολο στη χρήση και αντιλήφθηκαν τη χρησιμότητά του στο μάθημα. Επιπλέον, εκδήλωσαν την πρόθεση τους να ξαναπαίξουν το ίδιο παιχνίδι αλλά και αντίστοιχα παιχνίδια με μαθησιακό περιεχόμενο. Επίσης οι μαθητές θεωρούσαν ότι ο δάσκαλος και οι συμμαθητές τους, επικροτούσαν τη χρήση της συγκεκριμένης τεχνολογίας (κοινωνική επιρροή). Τέλος, η πρόθεση των μαθητών για χρήση tablets και AR συσχετίζονταν θετικά με την αλληλεπίδραση του μαθητή με το παιχνίδι, με την αντιληπτή διασκέδαση, την κοινωνική επιρροή και την αντιληπτή χρησιμότητα. Από τα αποτελέσματα έγινε φανερό πως υπάρχει ανάγκη για επέκταση της χρήσης των συγκεκριμένων τεχνολογιών και σε άλλους γνωστικούς τομείς καθώς και σε άλλες ομάδες μαθητών, όπως π.χ. στους μαθητές με αναπηρία. Επίσης κρίνεται αναγκαίο να ερευνηθούν αποτελεσματικότερες στρατηγικές ένταξης των tablets και της AR στην εκπαίδευση.