Η δημιουργική γραφή ως αντικείμενο

Abstract

Η δημιουργική γραφή ως διδακτική πρακτική στο σχολείο διεθνώς, διεκδικεί θέση στον χώρο της Παιδαγωγικής ως βιωματική εκπαιδευτική μέθοδος διδασκαλίας, κυρίως, αλλά όχι αποκλειστικά, της Λογοτεχνίας και της Γλώσσας. Διάφορα ζητήματα εγείρονται γύρω από τον όρο. Αρχικά η δυσκολία του να οριστεί, καθώς και η σύνδεση του με τη συγγραφική δραστηριότητα. Ωστόσο, θα πρέπει να διευκρινιστεί ότι η δημιουργική γραφή ως διδακτικό αντικείμενο στην εκπαίδευση δεν επιδιώκει σε καμία περίπτωση την ανεύρεση συγγραφικών ταλέντων αλλά αντιμετωπίζεται ως μια ελεύθερη έκφραση της προσωπικότητας του παιδιού που γραπτά, αλλά και προφορικά αποτυπώνει ιδέες, συναισθήματα και εντυπώσεις με τον δικό του τρόπο. Επειδή στην Ελλάδα αποτελεί ένα πρόσφατο διδακτικό αντικείμενο, η παρούσα εργασία επιχειρεί να παρουσιάσει την ιστορική πορεία του, τη θέση του στα Αναλυτικά Προγράμματα και μέσα από τη βιβλιογραφική επισκόπηση να οδηγήσει στην αποσαφήνιση και κατανόηση του όρου, στο χώρο της εκπαίδευσης. Τέλος, παρουσιάζονται τρία διαφορετικά παραδείγματα – εφαρμογές, προκειμένου να γίνει αντιληπτό το ευρύ φάσμα του. Συμπερασματικά θα μπορούσαμε να πούμε πως η δημιουργική γραφή περιλαμβάνει έναν συνδυασμό ερεθισμάτων από τα οποία αντλείται έμπνευση με αποτέλεσμα ποικίλες συγγραφικές μορφές και όξυνση της κριτικής σκέψης σε όλες τις βαθμίδες τις εκπαίδευσης και όχι μόνο.

It is believed that creative writing presents some dificulties in being defined. This thesis examines this kind of writing in the field of education in order to clarify this term. Moreover some historical info is provided and subsequently the term is examined through the Greek curricula. Finally three diferent examples of implementing creative writing are presented so as to make the wide range of it understandable and at the same time comprehensible.