Αγχώδεις διαταραχές: αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τη συμβουλευτική διάσταση του ρόλου τους, σχετικά με μαθητές που παρουσιάζουν αγχώδεις διαταραχές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στο νησί της Ρόδου

Abstract

Η παρούσα μελέτη διαπραγματεύεται τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τη συμβουλευτική διάσταση του ρόλου τους σχετικά με μαθητές που παρουσιάζουν αγχώδεις διαταραχές. Για το λόγο αυτό πραγματοποιήθηκε έρευνα σε δείγμα εκπαιδευτικών (Ν=134) της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο νησί της Ρόδου, με τη χρήση ερωτηματολογίων. Στο σύγχρονο σχολικό περιβάλλον παρουσιάζονται συνεχώς ποικίλα προβλήματα ψυχικής υγείας από τους μαθητές, που έχουν σαν αποτέλεσμα να αυξάνουν τις αρμοδιότητες και ευθύνες των δασκάλων ενώ δημιουργείται επιτακτικότερη η ανάγκη ενίσχυσης της ετοιμότητας ,της γνώσης, και της προετοιμασίας των εκπαιδευτικών για την κατάλληλη αντιμετώπιση των δυσκολιών αυτών. Στόχος υπήρξε το να μετρηθούν οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών αυτών αναφορικά με τις απόψεις τους για την αιτιοπαθογένεση των αγχωδών διαταραχών (Κλίμακα Αιτιολογικών παραγόντων) ,τις σκέψεις των εκπαιδευτικών για τις καλύτερες δυνατές προσεγγίσεις, που τα παιδιά αυτά θα μπορούσαν να έχουν (Κλίμακα Υποθετικής Συνεργασίας), τις θέσεις τους για τις καλύτερες δυνατές στρατηγικές αντιμετώπισης αυτών των συμπεριφορών (Κλίμακα Στρατηγικών Αντιμετώπισης), καθώς και επιλογές των εκπαιδευτικών για την πρόληψη αυτών (Κλίμακα Αποτελεσματικών Προσεγγίσεων). Η έρευνα αυτή διεξήχθει το σχολικό έτος 2015-16 με τη παράδοση και την άμεση συγκέντρωση των ερωτηματολογίων. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπήρξαν ικανοποιητικά , διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί είναι ενήμεροι για τις αγχώδεις διαταραχές - αν και αισθάνονται ανασφαλείς– και αναμφίβολα θα προσφέρουν πρωτογενώς την βοήθειά τους, όμως η αποτελεσματική διαχείρηση των προβλημάτων αυτών απαιτεί πέρα από την αυτοδιαχείρησή τους και την σύμπραξη των ειδικών ψυχικής υγείας. Όπως επίσης, επιζητούν την επιμόρφωσή τους για τον εντοπισμό και την αποτελεσματική αντιμετώπιση των αγχωδών διαταραχών.

This study discusses teachers' perceptions of the advisory dimension of their role in students with anxiety disorders. For this reason, a sample of teachers (N = 134) of primary education on the island of Rhodes was surveyed using questionnaires. In the modern school environment, a variety of mental health problems is presented among pupils, which has an effect not only by increasing their attendance but also their teachers’ responsibilities as well. Thus , it is imperative to maximize the readiness, knowledge and preparation of the latter to respond appropriately to these difficulties . The aim was to measure the perceptions of these teachers regarding to their views on the aetiopathogenesis of anxiety disorders (Scale of Kinetic Factors), for instance teachers' thoughts on the best possible approach that these children could have (Scatter Collaboration Scale) ,what is more, their thesis on the best coping strategies of these behaviors (Scale strategic response) as well as options for teachers to prevent them (Scale Effective Pr Approaches). This survey was conducted in the school year 2015-16 with the delivery and direct collection of the questionnaires. The results of the survey have been satisfactory. It has been found that teachers are aware of the range of anxiety disorders - although they feel unsafe and inadequate - and will undoubtedly offer their help first and foremost, but what requires the effective management of these problems besides their self-management, is the scientific intervention of the specialists in Mental health. Needless to say, what educators also seek in their training, is to identify and hence, effectively deal with all the anxiety disorders involved.