Συγκριτική και πειραματική διερεύνηση της διεπιστημονικής εισαγωγής των πολυωνυμικών συναρτήσεων στα μαθηματικά και στη φυσική της Β' λυκείου από τη σκοπιά της διδασκαλίας των μαθηματικών και από τη σκοπιά της διδασκαλίας της φυσικής

Abstract

Ο διαρκής επιμερισμός της γνώσης και η δημιουργία όλο και περισσότερων επιστημονικών πεδίων, δημιούργησε προβλήματα επικοινωνίας και συνεννόησης ακόμα και στην επιστημονική κοινότητα μεταξύ των ερευνητών όταν προσεγγίζουν από κοινού ένα διεπιστημονικό θέμα. Τις τελευταίες δεκαετίες, η αλματώδης ανάπτυξη σε όλα τα επίπεδα αντιμετωπίζει προβλήματα και ανάγκες που δεν μπορούν να λυθούν μονοεπιστημονικά. Η ανάγκη για αυξημένη χρηστικότητα, οδηγεί σε προσπάθειες για κοινή προσέγγιση με προοπτική την ενσωμάτωση της γνώσης από διάφορους επιστημονικούς κλάδους. Εν μέσω αυτής της προοπτικής, στην εκπαίδευση έχει αναπτυχθεί ένα ευρύ πεδίο ερευνών, στην κατεύθυνση της διεπιστημονικής προσέγγισης της διδασκαλίας. Από τις πρώτες έρευνες, το ενδιαφέρον στράφηκε στους συναφείς κλάδους, με αποτέλεσμα να δημιουργηθεί ένα ποικίλο ερευνητικό υλικό που αναφέρεται στην συσχέτιση της διδασκαλίας της Φυσικής και των Μαθηματικών. Σύγχρονες έρευνες επιπλέον, προσεγγίζουν το θέμα συστημικά-ολιστικά και δημιουργούν νέες προοπτικές στο χώρο της εκπαίδευσης. Σε αυτή την κατεύθυνση, κατασκευάστηκε ένα ερωτηματολόγιο που δόθηκε σε μαθητές της Β΄ τάξης Λυκείου με σκοπό να διερευνηθούν: α. οι γενικές απόψεις των μαθητών για τη Φυσική, τα Μαθηματικά και τη μεταξύ τους σχέση μέσω αντίστοιχων ερωτήσεων β. οι επιδόσεις των μαθητών στις συναφείς έννοιες των συναρτήσεων στα Μαθηματικά και τις κινηματικές εξισώσεις στη Φυσική μέσω αντίστοιχων ισομορφικών ερωτήσεων γ. η πιθανή αλληλεπίδραση των γενικών απόψεων των μαθητών για τα δύο μαθήματα με τις επιδόσεις τους στις συναφείς έννοιες των κινηματικών εξισώσεων και των αντίστοιχων μαθηματικών εξισώσεων Τα ευρήματα που προκύπτουν από την ανάλυση των δεδομένων, συγκρίνονται με τις σχετικές αναφορές της ελληνικής και διεθνούς βιβλιογραφίας, των προγραμμάτων σπουδών και των σχολικών εγχειριδίων. Τα νέα στοιχεία που προκύπτουν από αυτή την σύγκριση, ερμηνεύονται με σκοπό να εξαχθούν συμπεράσματα για τα πιθανά οφέλη που μπορούν να αποκομίσουν οι μαθητές μέσω μίας διεπιστημονικής προσέγγισης στη διδασκαλία των συναρτήσεων-εξισώσεων στα Μαθηματικά και στη Φυσική.