Η συμβολή διδακτικού υλικού που υποστηρίζεται από εκπαιδευτικό λογισμικό στις ικανότητες των μαθητών δημοτικού σχολείου να παράγουν και αξιολογούν επιχειρήματα για τους ηλεκτρομαγνήτες

Abstract

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη της συμβολής μιας διδακτικής παρέμβασης για τους ηλεκτρομαγνήτες που βασίζεται στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη μάθηση με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού και της πρακτικής που αφορά στην «εμπλοκή με επιχειρήματα που βασίζονται σε αποδεικτικά στοιχεία» στις ικανότητες των μαθητών της Στ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου να παράγουν και να αξιολογούν επιχειρήματα. Επιπλέον, επιδιώκεται η σύγκριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων (αναφορικά με την ποιότητα των επιχειρημάτων των μαθητών και τις ικανότητες τους να αξιολογούν επιχειρήματα), αυτής της διδακτικής παρέμβασης με μια άλλη διδακτική παρέμβαση στους ηλεκτρομαγνήτες που βασίζεται στην ίδια μαθησιακή προσέγγιση με το ίδιο εκπαιδευτικό λογισμικό χωρίς τη χρήση της πρακτικής που αφορά στην «εμπλοκή με επιχειρήματα που βασίζονται σε αποδεικτικά στοιχεία». Αναπτύχθηκε εκπαιδευτικό υλικό στους ηλεκτρομαγνήτες που βασίστηκε στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη μάθηση με χρήση της πρακτικής που αφορά στην «εμπλοκή με επιχειρήματα που βασίζονται σε αποδεικτικά στοιχεία» και την χρήση του εκπαιδευτικού λογισμικού «Μαθαίνω να κάνω πειράματα», το οποίο εφαρμόστηκε σε 28 μαθητές της Στ΄ τάξης δημοτικού (πειραματική ομάδα). Σε άλλους 32 μαθητές της Στ΄ τάξης (ομάδα ελέγχου) εφαρμόστηκε η ίδια διδακτική παρέμβαση που βασίστηκε στην ίδια μαθησιακή προσέγγιση με το ίδιο εκπαιδευτικό λογισμικό χωρίς τη χρήση της πρακτικής που αφορά στην «εμπλοκή με επιχειρήματα που βασίζονται σε αποδεικτικά στοιχεία». Επιπλέον, συγκροτήθηκε ερωτηματολόγιο το οποίο συμπληρώθηκε από τους μαθητές πριν και μετά τις διδακτικές παρεμβάσεις. Δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών στο ερωτηματολόγιο καθώς και οι απαντήσεις μαθητών της πειραματικής ομάδας στα φύλλα εργασίας κατά τη διδακτική παρέμβαση. Τα επιχειρήματα των μαθητών για τους ηλεκτρομαγνήτες αναλύθηκαν με χρήση κλίμακας διαβαθμισμένων κριτηρίων τριών επιπέδων ως προς τη δομή, το περιεχόμενο και τα γλωσσικά τους χαρακτηριστικά. Με κλίμακα διαβαθμισμένων κριτηρίων αξιολογήθηκε και η ικανότητα των μαθητών να συγκρίνουν επιχειρήματα. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι μαθητές της πειραματικής ομάδας εμφάνισαν καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα αναφορικά με τη δομή, το περιεχόμενο και τα γλωσσικά χαρακτηριστικά των γραπτών τους επιχειρημάτων σε σχέση με τους μαθητές της ομάδας ελέγχου. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές της πειραματικής ομάδας ανέπτυξαν περισσότερο τις ικανότητές τους να εντοπίζουν, να αναγνωρίζουν και να κρίνουν αποδεικτικά στοιχεία, καθώς επίσης και να συγκρίνουν επιχειρήματα, σε σχέση με τους μαθητές της ομάδας ελέγχου.