Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών απέναντι στα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία αποσκοπεί στο να διερευνήσει τις αντιλήψεις, στάσεις και εσωτερικές διαθέσεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης της Ελλάδας αναφορικά με τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες/μαθησιακές δυσκολίες που φοιτούν στο γενικό σχολείο. Ειδικότερα στόχευε στο να εξετάσει τις προϋπάρχουσες γνώσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τα παιδιά αυτά, τον βαθμό ετοιμότητάς τους να τα υποδεχτούν στην τάξη, τον τρόπο που τα αντιμετωπίζουν, τις εκπαιδευτικές μεθόδους που χρησιμοποιούν για να τα διδάξουν, καθώς και την υποστήριξη που δέχονται από το σχολείο για τον σκοπό αυτόν. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος με τη χορήγηση ερωτηματολογίου σε εκπαιδευτικούς της χώρας. Στην έρευνα, η οποία διήρκησε από 13 Μαρτίου έως 7 Απριλίου του 2017, συμμετείχαν 104 δάσκαλοι/ες από διαφορετικές περιοχές της Ελλάδας. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι δάσκαλοι/ες γενικής εκπαίδευσης διαθέτουν ελλιπή κατάρτιση στον τομέα της ειδικής αγωγής, με αποτέλεσμα να μην είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν επαρκώς κάθε περίπτωση παιδιού με Ε.Ε.Α./Μ.Δ. Διαπιστώθηκε ότι διάκεινται θετικά στην ιδέα της συμπερίληψης και αναγνωρίζουν τα οφέλη που αυτή συνεπάγεται, ωστόσο δεν εφαρμόζουν πάντα διαφοροποιημένη διδασκαλία προς όφελος των μαθητών/τριών αυτών. Κρίνουν ότι η ύπαρξη των μαθητών/τριών αυτών στην τάξη τους δυσχεραίνει το διδακτικό τους έργο. Τέλος, η έρευνα ανέδειξε τις ελλιπείς υποδομές των σχολείων που φοιτούν μαθητές/τριες με σχετική δυσκολία, γεγονός που καθιστά ακόμη δυσκολότερο το παιδευτικό τους έργο.