Τα μαθηματικά και οι νέες τεχνολογίες στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας: έρευνα και εφαρμογές

Abstract

Η χρήση της τεχνολογίας στη διδασκαλία των μαθηματικών είναι ένα πεδίο το οποίο έχει απασχολήσει σε μεγάλο βαθμό τους ερευνητές, τόσο για το βαθμό που ενσωματώνεται από τους εκπαιδευτικούς όσο και για την επίδραση που έχει πάνω στη διδασκαλία των μαθηματικών. Στη παρούσα εργασία εξετάζουμε μία σειρά από θέματα που αφορούν τη χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα του αριθμητικού γραμματισμού στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας. Αξιοποιώντας την Θεωρία της Προσχεδιασμένης Συμπεριφοράς, και βασιζόμενοι σε προϋπάρχουσες μελέτες, ερευνάμε την πρόθεση και τις πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών, που διδάσκουν τον αριθμητικό γραμματισμό, που αφορούν τη χρήση της τεχνολογίας μέσα στη τάξη. Προσαρμόζουμε τη Θεωρία της Προσχεδιασμένης Συμπεριφοράς στην εκπαίδευση ενηλίκων, με σκοπό να συμπεριλάβουμεχαρακτηριστικά των ενηλίκων και της εκπαίδευσης ενηλίκων, όπως για παράδειγμα την ενεργό συμμετοχή και αν οι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η χρήση τεχνολογίας έχει τη δυνατότητα να την στηρίξει. Επιπλέον, συγκρίνουμε τα αποτελέσματα της έρευνας μας, με τη πραγματική χρήση ποικίλων τεχνολογιών από τους εκπαιδευτικούς μέσα στη τάξη.

Using technology in mathematic classrooms is an active topic for scientific research. To what degree do teachers adopt technology in their classroom and how it can affect teaching? In this paper we examine the teacher’s beliefs regarding the use of technology in mathematic classrooms of Second Chance Schools (Schools for adult students) in Greece. Our methodology is based on previous scientific works and relies on the popular scientific theory of planned behaviour. In contrast to previous works, as a novelty, our research also adopts and incorporates characteristics of the adult education. In addition, we compare our results to that of the actual use of a variety of technologies in the classroom for our group of participating teachers.