Η εμπειρία, οι στάσεις και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για την παιδική κακοποίηση

Abstract

Στην εν λόγω εργασία εξετάζεται η παιδική κακοποίηση, σε όλο το φάσμα των μορφών που μπορεί να λάβει (σωματική, σεξουαλική, συναισθηματική κακοποίηση ή παραμέληση), καθώς και η συμβολή των εκπαιδευτικών -όλων των βαθμίδων- στην εξάλειψη ή μείωσή της, μέσω της πρώιμης παρέμβασής τους, διαμέσου της αναγνώρισης και αναφοράς ενδείξεων πιθανής κακοποίησης των μαθητών τους. Στην εργασία αυτήν διεξήχθη ποσοτική έρευνα με σκοπό τη διερεύνηση των στάσεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την παιδική κακοποίηση, σε σχέση με τη συχνότητα με την οποία συναντάται το φαινόμενο και την αναγνώριση και αναφορά του. Η έρευνα έγινε με τη συμμετοχή 130 εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το δείγμα αποτελείτο κατά συντριπτική πλειοψηφία από γυναίκες (90%) οι οποίες απασχολούνται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το φαινόμενο της παιδικής κακοποίησης απαντάται με μέτρια συχνότητα από τους εκπαιδευτικούς και οι μορφές κακοποίησης που συναντώνται πιο συχνά είναι η συναισθηματική κακοποίηση και παραμέληση του παιδιού. Σε σχέση με τα ευρήματα του ερευνητικού μέρους, φαίνεται να υπάρχει μεγάλη συσχέτιση με την προϋπηρεσία που έχουν οι εκπαιδευτικοί και τη στάση τους σε σχέση με την αναφορά των περιστατικών κακοποίησης. Οι παράγοντες που φαίνεται να αποτελούν μεγαλύτερα εμπόδια σε πιθανή αναφορά περιστατικού παιδικής κακοποίησης σε οποιαδήποτε μορφή είναι η έλλειψη σιγουριάς σε σχέση με το αν το πρόβλημα που έχουν να αντιμετωπίσουν είναι σοβαρό ή όχι, η έλλειψη γνώσεων και επιμόρφωσης που έχουν σχετικά με την αναφορά των περιστατικών αυτών ενώ φαίνεται ότι για τους εκπαιδευτικούς είναι πρωταρχικής σημασίας η αναφορά των περιστατικών για την ασφάλεια των παιδιών και η πρόθεση να αναφέρουν τα περιστατικά αυτά είναι πολύ μεγάλη. Συμπερασματικά, φαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί έρχονται αντιμέτωποι με το φαινόμενο της παιδικής κακοποίησης σε όλες τις μορφές της και φαίνεται να υπάρχει ανάγκη για περαιτέρω επιμόρφωση των εκπαιδευτικών πάνω στα ζητήματα αυτά.