Η εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στο δημοτικό σχολείο

Abstract

Οι μαθητές και οι μαθήτριες στο σημερινό σχολείο συνθέτουν ένα εξαιρετικά διαφοροποιημένο και απαιτητικό περιβάλλον, γι’ αυτό προβάλλει επιτακτική η ανάγκη εφαρμογής της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην σχολική τάξη. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία είναι ένας καλά οργανωμένος και ευέλικτος τρόπος προληπτικής προσαρμογής της διδασκαλίας και της μάθησης. Αποτελεί μια διδακτική πρόταση που έχει τη δυνατότητα να αναδομήσει την παραδοσιακή τάξη συμπεριλαμβάνοντας όλους τους μαθητές με ποικίλες ικανότητες, ενδιαφέροντα και μαθησιακά προφίλ. Το θεωρητικό της υπόβαθρο αποτελούν η θεωρία της εποικοδόμησης της μάθησης και η θεωρία της κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Για την εφαρμογή της κυρίαρχο ρόλο διαδραματίζει ο εκπαιδευτικός ο οποίος αποτελεί το μέσο αλλά και το κλειδί για την επιτυχημένη υλοποίηση οποιασδήποτε καινοτομίας ή αλλαγής στο χώρο της εκπαίδευσης. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να διαφοροποιήσει το περιεχόμενο μάθησης, τη διαδικασία, το αποτέλεσμα, το περιβάλλον μάθησης και την αξιολόγηση με βάση τη διαφορετική μαθησιακή ετοιμότητα, τα διαφορετικά ενδιαφέροντα και το διαφορετικό μαθησιακό προφίλ των μαθητών. Στη συγκεκριμένη εργασία ερευνάται κατά πόσο εφαρμόζεται η διαφοροποιημένη διδασκαλία από τους εκπαιδευτικούς στο δημοτικό σχολείο, στην περίπτωση που εφαρμόζεται τι αποτελέσματα έχουν παρατηρηθεί στους μαθητές και οι λόγοι για τους οποίους παρατηρείται το φαινόμενο της μη εφαρμογής αυτής από την πλευρά ορισμένων εκπαιδευτικών.