Απόψεις εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας, αναφορικά με τον ρόλο τους στην ανίχνευση μαθησιακών δυσκολιών: η περίπτωση της Ρόδου

Abstract

Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε στο πλαίσιο της φοίτησής μου στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών με τίτλο « Μοντέλα παρέμβασης στην ειδική αγωγή» του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Ο σκοπός της εργασίας έγκειται στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής του Ν. Δωδεκανήσου αναφορικά με την ανίχνευση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών. Η ερευνητική μεθοδολογία που ακολουθήθηκε ήταν η ποσοτική μέθοδος για τη συλλογή και την ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων. Τα κύρια ευρήματα που προέκυψαν από την ερευνητική διαδικασία είναι ότι οι εκπαιδευτικοί φαίνεται να έχουν λάβει σε μικρό βαθμό την αναγκαία κατάρτιση τόσο για την ανίχνευση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών όσο και για τη διαχείριση των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Επιπλέον, διαφάνηκε ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος αντιμετώπιζαν δυσχέρειες στην αναγνώριση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών αλλά και των χαρακτηριστικών ενδείξεων που απαιτούνται για τον εντοπισμό μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στην προσχολική ηλικία. Αναφορικά με τον ρόλο των εκπαιδευτικών στη διαχείριση των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες προέκυψε ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών εφαρμόζουν στρατηγικές διαχείρισης ώστε να υποστηρίξουν τους μαθητές που παρουσιάζουν πρώιμα σημάδια ειδικών μαθησιακών δυσκολιών. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν την ανάγκη επιμόρφωσης σε θέματα ειδικής αγωγής που συνδέονται με την πρώιμη ανίχνευση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, αλλά και με την παιδαγωγική διαχείριση των μαθητών που αντιμετωπίζουν αντίστοιχες δυσκολίες.

Λέξεις κλειδιά: Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες, πρώιμη ανίχνευση ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, διαχείριση μαθητών, ανάγκη επιμόρφωσης