Απόψεις εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας για τα οφέλη της εκπαίδευσης για την αειφόρο ανάπτυξη στους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Abstract

Η Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη και την Ειδική αγωγή μπορούν να εφαρμοστούν ταυτόχρονα και τα αποτελέσματα σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να έχουν αρκετά θετικά αποτελέσματα σε όλους τους τομείς ανάπτυξής τους. Στο θεωρητικό μέρος παρουσιάζονται μέσα από την βιβλιογραφία ενότητες σχετικές με την Εκπαίδευση για την Aειφόρο Aνάπτυξη και την Ειδική αγωγή. Σκοπός της συγκεκριμένης έρευνας ήταν να ανιχνευτούν και να καταγραφούν οι απόψεις και οι γνώσεωις των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Δωδεκανήσου, σχετικά με το αν μπορεί να αποδειχθεί επωφελής η Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη, μέσω των προγραμμάτων της, στους μαθητές/τριες με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Η έρευνα ήταν ποσοτική και χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο ως ερευνητικό εργαλείο. Το δείγμα της έρευνας αποτελούνταν από 156 εκπαιδευτικούς. Σύμφωνα με την ανάλυση των δεδομένων, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί τόνισαν τα οφέλη της Εκπαίδευσης για την αειφόρο ανάπτυξη. Επίσης, τόνισαν την αναγκαιότητα για κατάλληλη επιμόρφωση και ενίσχυση των δεξιοτήτων και των γνώσεων των εκπαιδευτικών σε θέματα της Εκπαίδευσης για την αειφόρο ανάπτυξη. Ολοκληρώνοντας, φάνηκε πως υπάρχει διαφοροποίηση των απόψεων των εκπαιδευτικών που έχουν παρακολουθήσει εκπαιδευτικό πρόγραμμα ή σεμινάρια.

Education for sustainable development and Special education can be applied simultaneously and the results in students with special educational needs to have several positive results in all areas of their development. The theoretical part presents through the bibliography sections related to Education for sustainable development and Special education. In them their meanings are presented in detail. The purpose of this research was to detect and record the detection and recording of the views and knowledge of teachers serving in primary schools of the Dodecanese, on whether Education for sustainable development can prove beneficial, through its programs, in students with special educational needs. The research was quantitative and the questionnaire was used as a research tool. The research sample consisted of 156 teachers. According to the data analysis, most educators emphasized the benefits of Education for sustainable development. They also stressed the need for proper training and enhancement of teachers' skills and knowledge in matters of Education for sustainable development. In conclusion, it appeared that there is a difference of opinion of the teachers who have attended an educational program or seminars.