Διερεύνηση της επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής και γονέων κατά τη διάρκεια εφαρμογής της τηλεκπαίδευσης στην περίοδο της πανδημίας Covid-19

Abstract

Η πανδημία του Covid-19 διατάραξε την ποιότητα των ανθρώπινων σχέσεων και οδήγησε στην κατάλυση σημαντικών πτυχών της κοινωνικής ζωής, επηρεάζοντας τόσο σε ατομικό όσο και σε συλλογικό επίπεδο την ανθρώπινη επικοινωνία καθώς και την καθημερινότητα, οικογενειακή, επαγγελματική και ψυχαγωγική. Στο πλαίσιο αυτό, επέβαλλε νέες συνθήκες λειτουργίας των σχολείων, τα οποία έπρεπε να προσαρμόσουν τη διδασκαλία στα νέα δεδομένα, αξιοποιώντας τα ψηφιακά περιβάλλοντα. Ψηφιακές, όμως, πλατφόρμες χρησιμοποιήθηκαν και για την επικοινωνία εκπαιδευτικών και γονέων, η οποία έχει πολύμορφη σημασία και ειδικά στη συγκυρία αυτή κρίθηκε επιβεβλημένη και κατέστη βασική προτεραιότητα, ιδιαίτερα για τη βαθμίδα της προσχολικής αγωγής.

Η παρούσα έρευνα, λοιπόν, πραγματεύεται την επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής και γονέων κατά τη διάρκεια εφαρμογής της τηλεκπαίδευσης στην περίοδο της πανδημίας Covid-19. Ειδικότερα, εξετάζεται: α. η σημαντικότητα της επικοινωνίας μεταξύ σχολείου - οικογένειας και τα πρόσωπα που είναι υπεύθυνα για την ενθάρρυνση της επικοινωνίας, β. ο βαθμός ευκολίας της δημιουργίας μιας καλής επικοινωνίας ανάμεσα στο σχολείο και την οικογένεια και αν κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης, η επικοινωνία ήταν μια εύκολη ή δύσκολη διαδικασία, γ. ποιο ή ποια από τα μέλη της οικογένειας αναλαμβάνουν συνήθως την επικοινωνία με το σχολείο και αν υπήρξε αλλαγή στον τομέα αυτό κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης, δ. η συχνότητα της επικοινωνίας πριν την περίοδο της πανδημίας και ο βαθμός επικοινωνίας με τα ηλεκτρονικά μέσα που χρησιμοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των τηλεμαθημάτων, ε. η αποτελεσματικότητα των συγκεκριμένων ηλεκτρονικών μέσων, στ. αν υπήρξε διαφοροποίηση στα θέματα συζητήσεων και ποια ήταν, τελικά, αυτά που κυριάρχησαν, ζ. η αποτελεσματικότητα της επικοινωνίας την περίοδο της τηλεκπαίδευσης και η. αν η πανδημία του Covid-19 επηρέασε την επικοινωνία σχολείου και οικογένειας.

Το δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν 68 Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με την ειδικότητα ΠΕ 60, οι οποίοι δίδαξαν κατά το σχολικό έτος 2020-2021. Να σημειωθεί ότι, για τη συλλογή των δεδομένων χορηγήθηκε ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο, ενώ η στατιστική ανάλυση των δεδομένων έγινε με το στατιστικό πακέτο S.P.S.S. Η έρευνα ανέδειξε τη μεγάλη σημασία της επικοινωνίας σχολείου και οικογένειας καθώς και ως βασικούς συντελεστές στην ενθάρρυνσή της τον/την Νηπιαγωγό αλλά και τον/την Διευθυντή/τρια. Μάλιστα, αξιοσημείωτο ποσοστό των νηπιαγωγών δηλώνει δυσκολία στη δημιουργία καλής επικοινωνίας κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης, με τη μητέρα να είναι το βασικό πρόσωπο που επιφορτίζεται την ευθύνη της επικοινωνίας με το σχολείο. Να σημειωθεί, επίσης, ότι χρησιμοποιήθηκε μια ποικιλία ηλεκτρονικών μέσων, με αποτελεσματικότερα να θεωρούνται το e-mail και το κινητό τηλέφωνο. Τέλος, τα θέματα συζήτησης φαίνεται να διαφοροποιήθηκαν σε σημαντικό βαθμό σε σχέση με την προηγούμενη περίοδο, ενώ παρά τις δυσκολίες, η επικοινωνία κατά τη διάρκεια της τηλεκπαίδευσης κρίθηκε αρκετά αποτελεσματική.

The Covid-19 pandemic disrupted the quality of human relationships and led to the demise of important aspects of social life, affecting both individual and collective human communication, in all aspects of everyday life including family, professional and recreational. In this context, it imposed new operating conditions for schools, which had to adapt teaching to the new digital environments. These digital platforms were also used for communication between teachers and parents, meaning they are multifaceted and at this stage, it was deemed imperative as a key priority, particularly for the preschool education level.

The present research, therefore, deals with the communication between preschool teachers and parents during the implementation of distance learning education during the Covid-19 pandemic. It examines the following: a. the importance of communication between school and family including the people responsible for supporting the communication, b. the degree of ease of establishing good communication between the school and parents and whether during distance learning, the communication was an easy or difficult process, c. which of the family members usually undertake communication with the school and whether there has been a change in this area during distance education, d. the frequency of communication before the pandemic and the degree of communication with electronic media used during the telecourses, e. the effectiveness of the specific electronic media, f. if there was a difference in the topics of discussion and what they were, which of those prevailed, g. the effectiveness of communication during the distance education period, h. whether the Covid-19 pandemic affected school and family communication.

The study sample consisted of 68 Primary School Teachers, 60 of which had a University Degree specializing in preschool education and taught during the 2020-2021 school year. It should be noted that an electronic questionnaire was administered to collect the data, while the statistical analysis of the data was done with the statistical package S.P.S.S. The research highlighted the great importance of school and family communication, as well as, the key factors in encouraging the Kindergarten Teacher and the Principal. In fact, a significant percentage of kindergarten teachers state that it is difficult to establish good communication during distance education, with the mother being the main person charged with the responsibility of communicating with the school. It should also be noted that a variety of electronic media were used, with e-mail and the mobile phone being considered the most effective. Finally, the topics of discussion seem to have changed to a significant extent compared to the previous period, while despite the difficulties, the communication during distance learning was deemed quite effective.