Εκπαιδευτικοί των κοινοτήτων πρακτικής δημοτικών σχολείων σε πολυ-πολιτισμικές τάξεις: μελέτη των ψηφιακών κείμενων ταυτότητας των εκπαιδευτικών

Abstract

Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να αναδείξει την ταυτότητα των εκπαιδευτικών στις σύγχρονες πολύ-πολιτισμικές τάξεις. Επεξηγηματικά, η παρούσα έρευνα επιχειρεί να δώσει απαντήσεις σχετικά με τις εμπειρίες, τις δράσεις και τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών αναφορικά με τους τρόπους που διαχειρίζονται τη διαπολιτισμικότητα στις σύγχρονες τάξεις, πώς αυτές τους τις εμπειρίες τις διαμοιράζονται με άλλους συναδέλφους και μέλη των κοινοτήτων πρακτικής τους (ψηφιακών και μη) και τέλος τι προσδοκίες φαίνεται να έχουν από τη λειτουργία της ψηφιακής κοινότητας πρακτικής στο σχολείο τους. Για την υποστήριξη του παραπάνω ερευνητικού σκοπού αναπτύχθηκε η εν λόγω ποιοτική έρευνα και χρησιμοποιήθηκαν κείμενα ταυτότητας των εκπαιδευτικών για την ανάδειξη των παραπάνω θεματικών. Το ψηφιακό κείμενο ταυτότητας επιλέχθηκε ως ένα κατάλληλο εργαλείου συλλογής δεδομένων για την εκπλήρωση του σκοπού της έρευνας, αναδεικνύοντας με το καλύτερο δυνατό τρόπο την φωνή των ίδιων των εκπαιδευτικών. Για τη συγκέντρωση των δεδομένων αυτών κατασκευάστηκε ιστοσελίδα, η οποία διαμοιράστηκε στους 10 συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς. Οι συμμετέχοντες ακολουθώντας τον οδηγό συμπλήρωσης στην ιστοσελίδα, συνέθεσαν το κείμενό τους μέσα σε διάστημα 15 ημερών από το διαμοιρασμό του συνδέσμου. Τα αποτελέσματα τις έρευνας έδειξαν ότι οι σύγχρονοι εκπαιδευτικοί έχουν να επιλέξουν ανάμεσα σε πολλές διαφορετικές τεχνικές για να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις της διαπολιτισμικότητας, πολλές από αυτές τις επικοινωνούν με τους συναδέλφους τους στις κοινότητες πρακτικής των σχολείων τους, ωστόσο οι τελευταίες φαίνεται να δυσλειτουργούν ή να μην ανταποκρίνονται πάντα στις προσδοκίες των συμμετεχόντων.

The purpose of this study is to highlight the identity of teachers in modern multicultural classrooms. By way of illustration, the present study seeks to provide answers to teachers' experiences, actions, and expectations regarding the ways in which they manage interculturalism in modern classrooms, how they share these experiences with other colleagues and members of their practice communities ( digital and not) and finally what expectations they seem to have from the operation of the digital practice community in their school. In order to support the above research purpose, this qualitative research was developed and the identity texts of the teachers were used to highlight the above topics. The digital identity text was chosen as a suitable data collection tool to fulfill the purpose of the research, highlighting in the best possible way the voice of the teachers themselves. A website was created to collect this data, which was distributed to the 10 participating teachers. The participants, following the completion guide on the website, composed their text within 15 days from the sharing of the link. The results of the research showed that modern teachers have to choose between many different techniques to meet the challenges of interculturalism, many of which communicate with their colleagues in the practice communities of their schools, however the latter seem to malfunction or not always meet the expectations of the participants.