Ανάλυση πεδίου για τις εκπαιδευτικές εφαρμογές των 360ο (σφαιρικών) βίντεο

Abstract

Τα βίντεο 360ο είναι πολυκατευθυντικά - πανοραμικά βίντεο που δίνουν την δυνατότητα στους χρήστες να αλληλοεπιδρούν με το βίντεο καθώς κοιτάζουν προς οποιαδήποτε κατεύθυνση εντός της εγγραφής. Τα τελευταία χρόνια τα 360ο βίντεο έχουν γίνει αρκετά δημοφιλή μιας και το κόστος των καμερών 360ο είναι πιο προσιτό και οι κινητές συσκευές είναι πλέον κατάλληλες να υποστηρίζουν 360ο βίντεο. Συνεπώς, έχουν εφαρμογές σε διάφορους τομείς όπως ιατρική, τέχνη, τουρισμό αλλά και στην εκπαίδευση. Στην βιβλιογραφία δεν έχει διερευνηθεί αρκετά ο ρόλος των 360ο βίντεο στη σχέση μεταξύ της εμπλοκής των μαθητών και των μαθησιακών τους αποτελεσμάτων. Η παρούσα έρευνα, μέσα από την ανάλυση πεδίου για τις εκπαιδευτικές εφαρμογές των 360ο βίντεο, εξήγαγε ενδιαφέροντα συμπεράσματα για την αναδυόμενη αυτή τεχνολογία αναφορικά με τη μάθηση. Έδειξε ότι προκαλεί καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα ξεπερνώντας την παραδοσιακή διδασκαλία ή άλλες τεχνολογίες όπως το 2D βίντεο. Βέβαια, οι αξιόπιστες έρευνες ήταν περιορισμένες κάτι που υποδεικνύει πως απαιτείται περαιτέρω έρευνα πάνω στα βίντεο 360ο.

360o videos are multi-directional, panoramic videos that allow users to interact with them as they look in any direction within the recording. In recent years 360o video has become popular as the cost of 360o cameras is more affordable and mobile devices are now suitable to support 360o video. Therefore, they have applications in various fields such as medicine, art, tourism but also in education. The role of 360 video in the relationship between students' engagement and their learning outcomes has not been sufficiently explored in the literature. The present research, through the scoping review for the educational applications of 360o video, has drawn interesting conclusions for this emerging technology regarding learning. It has been shown to fetch better learning outcomes than traditional teaching or other technologies such as 2D video. Of course, reliable research was limited, which indicates that further research on 360o videos is needed.