Απόψεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για τη χρήση των ρομπότ κοινωνικής αρωγής στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση

Abstract

Η διπλωματική αυτή εργασία εξετάζει τις απόψεις Ελλήνων εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για τη χρήση των ρομπότ κοινωνικής αρωγής στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση. Η έρευνα διεξήχθη με τη μέθοδο των ομάδων εστίασης (focus groups) και το δείγμα αποτελούνταν από 9 εκπαιδευτικούς της νήσου Κρήτης οι οποίοι εργάζονταν στο πλαίσιο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης. Μετά από σύντομη παρουσίαση των ΡΚΑ και του ανθρωποειδούς ρομπότ ΝΑΟ, ζητήθηκε από τους εκπαιδευτικούς της κάθε ομάδας να συμμετάσχουν σε ομαδική συζήτηση και να εκφράσουν τις απόψεις τους για αυτά. Η μέθοδος της τριγωνοποίησης χρησιμοποιήθηκε για να αυξήσει την αξιοπιστία και εγκυρότητα των ευρημάτων της έρευνας: η παρατήρηση των συμμετεχόντων χρησιμοποιήθηκε ως δεύτερο μέσο συλλογής δεδομένων και η χορήγηση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου ως τρίτη. Με το πέρας της συζήτησης της κάθε ομάδας εστίασης (focus groups discussion) οι συμμετέχοντες έλαβαν προς συμπλήρωση το σχετικό ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο καθώς και έντυπο συλλογής δημογραφικών στοιχείων.

Από τη θεματική ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων προέκυψε ότι η πλειονότητα των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής είχε πρότερη άγνοια του τεχνολογικού εργαλείου που τους παρουσιάστηκε ωστόσο εξέφρασε θετική άποψη για τα ΡΚΑ και το ΝΑΟ. Παρά την θετική τους αντίδραση απέναντι στα ΡΚΑ, οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής δε θεώρησαν την ένταξη του εργαλείου στα ειδικά σχολεία μια εύκολη ή δεδομένη υπόθεση καθώς θα απαιτούσε επιμελή προετοιμασία του εκπαιδευτικού συστήματος, υπερνίκηση σημαντικών εμποδίων και απαραίτητη εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Οι συμμετέχοντες θεώρησαν ευκολότερη την ένταξη του εργαλείου στην ιδιωτική εκπαίδευση.

Τέλος, η παρουσίαση των ΡΚΑ και η ομαδική συζήτηση που διεξήχθησαν στα πλαίσια της έρευνας φαίνεται ότι κινητοποίησαν τους εκπαιδευτικούς να αναζητήσουν περισσότερες πληροφορίες για το εργαλείο με ένα μεγάλο ποσοστό συμμετεχόντων να δηλώνει πρόθυμο να εκπαιδευτεί στο πεδίο αυτό.

Λέξεις- κλειδιά: απόψεις εκπαιδευτικών, ειδική αγωγή, ρομπότ κοινωνικής αρωγής

This master thesis explores Greek special education teachers’ views on the use of socially assistive robots in special needs education. The research was conducted using focus groups methodology and the sample consisted of 9 educators from the island of Crete working in the field of special needs education. After a short presentation of SAR and the humanoid NAO robot, the teachers of every group were asked to participate in a group discussion and express their views on them. Triangulation was used to increase the credibility and validity of research findings: participants’ observation was a second means of data collection and an online questionnaire a third means. At the end of every focus group discussion, the participants received the online questionnaire as well as a demographic data form to fill. From the thematic analysis of the qualitative data, it became apparent that the majority of special educators were previously ignorant of the technological tool presented to them, nevertheless, they expressed a positive view on SAR and the NAO robot. Despite their positive reaction to SAR, special educators did not consider integration of the tool in special schools to be an easy or given case as it would require a thorough preparation of the education system, the overcoming of obstacles and a necessary training for teachers. Finally, the presentation of SAR as well as the group discussion carried out as part of the survey seemed to have motivated educators to seek more information about the tool with most of the participants declaring their willingness to train in the field. Key-words: school teachers’ views, special needs education, socially assistive robots.