Διαφοροποιημένη διδασκαλία μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: αντιλήψεις και απόψεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής

Abstract

Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΕ), Γενικής (ΓΑ) και Ειδικής Αγωγής (ΕΑ), αναφορικά με την αξιοποίηση της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας (ΔΔ) στην εκπαιδευτική διαδικασία μαθητών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ), που φοιτούν σε γενικό σχολείο. Με βάση τον παραπάνω σκοπό σχεδιάστηκε και εφαρμόστηκε η διεξαγωγή της έρευνας με τη χρήση ερωτηματολογίου. Συμμετέχοντες στην έρευνα είναι εν ενεργεία εκπαιδευτικοί Γενικής (ΠΕ70) και Ειδικής (ΠΕ71) Αγωγής. Η έρευνα είναι βασισμένη σε τέσσερις άξονες. Ο πρώτος άξονας αφορά τη διερεύνηση στην ανταπόκριση των εκπαιδευτικών ΓΑ και ΕΑ, σχετικά τους μαθητές που αντιμετωπίζουν ΕΜΔ. Ο δεύτερος άξονας αφορά την διερεύνηση της αξιοποίησης της ΔΔ στα πλαίσια της σχολικής τάξης από άποψη διαφοροποίησης διδασκαλίας γνωστικών αντικειμένων και αξόνων μάθησης, ώστε να υποστηρίξουν τους μαθητές με ΕΜΔ. Ο τρίτος άξονας αφορά τη διερεύνηση γνώσης στρατηγικών ΔΔ στα πλαίσια της γενικής τάξης σε σχέση με τους μαθητές που αντιμετωπίζουν ΕΜΔ. Ο τέταρτος άξονας αφορά τη διερεύνηση των στρατηγικών ανά άξονα διαφοροποίησης της διδασκαλίας στα πλαίσια της γενικής τάξης σε σχέση με τους μαθητές που αντιμετωπίζουν ΕΜΔ. Ο πέμπτος άξονας αφορά τα εμπόδια και τις δυσκολίες που τυχόν αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί σε σχέση με τον σχεδιασμό και την εφαρμογή της ΔΔ. Το εργαλείο συλλογής δεδομένων που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 101 εκπαιδευτικοί Γενικής και Ειδικής Αγωγής, που υπηρετούν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί έχουν αισθήματα ικανοποίησης και ανταποκρίνονται θετικά απέναντι στους μαθητές με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες και στη διαφοροποίηση της διδασκαλίας προς διευκόλυνση των μαθητών αυτών, γνωρίζοντας και χρησιμοποιώντας σε αρκετά μεγάλο βαθμό στρατηγικές διαφοροποίησης της διδασκαλίας ανά άξονα. Επιπρόσθετα, μέσα από την έρευνα αναδείχθηκε και ο βαθμός των δυσκολιών/εμποδίων που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί ως προς τον σχεδιασμό και την εφαρμογή της ΔΔ.