Ανάλυση λαθών στο γλωσσικό ρεπερτόριο των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ζαππείου της Κωνσταντινούπολης

dc.contributor.advisor	Καϊλή, Χασάν	el_GR
dc.contributor.author	Ντεβρής, Οζκιάν	el_GR
dc.coverage.spatial	Ρόδος	el_GR
dc.date.accessioned	2022-12-12T11:51:50Z
dc.date.available	2022-12-12T11:51:50Z
dc.date.issued	2022-06-21
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11610/24417
dc.description.abstract	Η παρούσα εργασία επιδιώκει να μελετήσει το γλωσσικό ρεπερτόριο των μαθητών/τριών που φοιτούν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση του Ζαππείου σχολείου της Κωνσταντινούπολης. Στόχος είναι να καταγράψουμε και να ερμηνεύσουμε την επιρροή που ασκεί η γλώσσα της πλειονότητας, η Τουρκική, στη διαδικασία κατάκτησης και διατήρησης της Ελληνικής και να αναδείξουμε τις κοινωνιογλωσσικές και κοινωνικοπολιτισμικές συνθήκες που επηρεάζουν τη δι- ή πολυγλωσσική συμπεριφορά των μαθητών/τριών. Η εργασία οργανώνεται σε τρία μέρη. Αρχικά, παραθέτουμε ορισμένα ιστορικά στοιχεία σχετικά με το κοινωνικοπολιτισμικό και κοινωνιογλωσσικό υπόβαθρο του εν λόγω μαθητικού πληθυσμού και στη συνέχεια παραθέτουμε το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο στηριχθήκαμε για την παρουσίαση του ερευνητικού μέρους της εργασίας. Στο τρίτο μέρος παρουσιάζεται το ερευνητικό πλαίσιο, το οποίο διακρίνεται σε δύο σκέλη. Τα δεδομένα του πρώτου σκέλους της έρευνας συνελέγησαν μέσω ερωτηματολογίου, το οποίο διενεμήθη στους μαθητές/τριες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ζαππείου, με σκοπό να εξετάσουμε τη γλωσσική χρήση της Ελληνικής και της Τουρκικής, καθώς και τον βαθμό αξιοποίησης αυτών τόσο στο σχολικό όσο και στο εξωσχολικό περιβάλλον και κατ’ επέκταση να ερευνήσουμε τη γλωσσική διατήρηση ή μετατόπιση της Ελληνικής παραθέτοντας αριθμητικά και στατιστικά στοιχεία καταλήγοντας σε ορισμένες υποθέσεις για το υπό εξέταση μαθητικό κοινό. Τέλος, τα δεδομένα του δεύτερου σκέλους συνελέγησαν αφενός μέσω της παραγωγής γραπτού λόγου, με θέματα τα οποία δόθηκαν προς ανάπτυξη στους μαθητές/τριες και αφετέρου μέσω της παρατήρησης της γλωσσικής συμπεριφοράς των μαθητών/τριών κατά την παραγωγή προφορικού λόγου, με σκοπό την ανάλυση των γλωσσικών λαθών που εμφανίζονται στο γλωσσικό ρεπερτόριο των μαθητών/τριών, ώστε να εξετάσουμε τις μη συμβατικές δομές, που εμφανίζονται κατά την παραγωγή λόγου στην Ελληνική και οι οποίες διαφοροποιούνται από τις αντίστοιχες της Κοινής Ελληνικής.	el_GR
dc.description.tableofcontents	Περίληψη iii Abstract iv Περιεχόμενα v Ευχαριστίες viii Συμβάσεις, σύμβολα και συντομογραφίες ix Κατάλογος γραφημάτων xi Εισαγωγή……………………………………………………………………………...1 Κυρίως μέρος 1. Ιστορικό πλαίσιο 1.1 Κοινωνικοπολιτισμικό υπόβαθρο……………………………………………….....3 1.2 Κοινωνιογλωσσολογικό υπόβαθρο………………………………………………...5 1.3 Μειονοτική εκπαίδευση στην Κωνσταντινούπολη………………………………...6 1.3.1 Νέο εκπαιδευτικό σύστημα, σχολεία και μαθητικός πληθυσμός…….…..6 1.3.2 Μαθήματα, εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό…………………..10 2. Θεωρητικό πλαίσιο 2.1 Πρώτη και δεύτερη/ξένη γλώσσα………………………………………………...12 2.2 Διγλωσσία………………………………………………………………………...15 2.2.1 Διγλωσσία & δίγλωσσος ομιλητής……………………………………...15 2.2.2 Διγλωσσία & σχολείο.…………………………………………………..21 2.2.3 Δι- ή πολύγλωσσος μαθητικός πληθυσμός..……………………………..23 2.3 Γλωσσική κοινότητα & γλωσσική επαφή.………………………………………...25 2.4 Γλωσσική διατήρηση και γλωσσική μετατόπιση…………………………………27 3. Ερευνητικό πλαίσιο 3.1 Το υπό εξέταση μαθητικό κοινό…………………………………………………..34 3.2 Ερωτηματολόγια………………………………………………………………….35 3.2.1 Σκοπός της έρευνας……………………………………………………..36 3.2.2 Ανάλυση δεδομένων……………………………………………………36 3.2.3 Συμπεράσματα………………………………………………………….48 3.3 Ανάλυση Λαθών………………………………………………………………….50 3.3.1 Το γλωσσικό λάθος……………………………………………………..51 3.3.1.1 Η έννοια του γλωσσικού λάθους & της διαγλώσσας………….51 3.3.1.2 Θεωρητικές προσεγγίσεις του λάθους………………………...53 3.3.1.3 Κατηγοριοποίηση των λαθών………………………………...55 3.3.1.4 Το γλωσσικό λάθος στην παρούσα ανάλυση………………....56 3.3.2 Σκοπός της έρευνας……………………………………………………..57 3.3.3 Περιορισμοί της έρευνας……………………………………………….57 3.3.4 Σώμα κειμένων…………………………………………………………58 3.3.5 Κατηγοριοποίηση λαθών……………………………………………….59 3.3.5.1 Γραφηματικά λάθη.…………………………………………...60 3.3.5.1.1 Ορθογραφία & εκφορά……………………….…….60 3.3.5.1.2 Παράλειψη ή μη συνεπής χρήση του τόνου………...62 3.3.5.1.3 Σημεία στίξης - Χρήση ελληνικού ερωτηματικού αντί για άνω τελεία……………………...…………………………………………………62 3.3.5.2 Μορφοσυντακτικά λάθη……………………………………...63 3.3.5.2.1 Μη κανονική χρήση σχηματισμού του πληθυντικού αριθμού........………………………………………………………………………….63 3.3.5.2.2 Υπεργενίκευση της χρήσης του πληθυντικού αριθμού……………………………………………………………………………….64 3.3.5.2.3 Αντικατάσταση ενός γραμματικού μορφήματος με το τουρκικό του αντίστοιχο……………………………………………………………...65 3.3.5.2.4 Μη κανονική χρήση άρθρου και σύγχυση ή/και αποφυγή γραμματικού γένους..……………………………………………………….65 3.3.5.2.5 Παράλειψη ή μη συνεπής χρήση του άρθρου……....66 3.3.5.2.6 Μη δήλωση αντικειμένου…………………………..67 3.3.5.2.7 Συμφωνία μεταξύ ουσιαστικού και προσδιοριστή…67 3.3.5.2.8 Συγκόλληση αντωνυμιών στο ουσιαστικό………….68 3.3.5.2.9 Μη κανονικός σχηματισμός ρημάτων…….………..69 3.3.5.2.10 Συμπληρωματικές προτάσεις: σειρά των όρων……70 3.3.5.2.11 Προτίμηση σε δομές με το ρήμα στο τέλος………..71 3.3.5.2.12 Χρήση του çünkü και ama στο τέλος καταφατικών προτάσεων..……………………………………………………………………………71 3.3.5.2.13 Μη κανονική θέση του αόριστου bir σε μια αόριστη ονοματική φράση με επίθετο…………………………………………………………72 3.3.5.3 Σημασιολογικά/λεξιλογικά λάθη……………………………..73 3.3.5.3.1 Σημασιολογική διεύρυνση λεξημάτων……………..73 3.3.5.3.2 Μεταφορά πτώσης………………………………….77 3.3.5.3.3 Πλήρωση σημασιολογικού κενού - Αντιγραφή ιδιωματισμού…………………………………………………………………………78 3.3.5.3.4 Ανάμειξη γλωσσών…………………………………78 3.3.5.3.5 Σχηματισμός λέξεων με τουρκική βάση και ελληνική κατάληξη.……………………………………………………………………………..79 3.3.6 Παρατηρήσεις έρευνας…………………………………………………80 4. Συμπεράσματα.……………………………………………………………………83 Βιβλιογραφία.………………………………………………………………………..87 Παράρτημα 1: Ερωτηματολόγιο.…………………………………………………...94 Παράρτημα 2: Παραγωγή γραπτού λόγου…………………………………………98	el_GR
dc.format.extent	110 σ.	el_GR
dc.language.iso	el_GR	el_GR
dc.rights	Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/	*
dc.subject	ελληνορθόδοξη μειονότητα Κωνσταντινούπολης	el_GR
dc.subject	μαθητικός πληθυσμός	el_GR
dc.subject	δίγλωσση εκπαίδευση	el_GR
dc.subject	γλωσσική διατήρηση και μετατόπιση	el_GR
dc.subject	ανάλυση λαθών	el_GR
dc.subject	γλωσσικό ρεπερτόριο	el_GR
dc.subject	greek orthodox minority of Constantinople	en_US
dc.subject	student population	en_US
dc.subject	bilingual education	en_US
dc.subject	language maintenance and shift	en_US
dc.subject	error analysis	en_US
dc.subject	language repertoire	en_US
dc.subject.lcsh	Language and languages--Study and teaching	en_US
dc.subject.lcsh	Greek language, Modern--Study and teaching	en_US
dc.subject.lcsh	Education, Secondary	en_US
dc.subject.lcsh	Discourse analysis	en_US
dc.subject.lcsh	Constantinople	en_US
dc.title	Ανάλυση λαθών στο γλωσσικό ρεπερτόριο των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Ζαππείου της Κωνσταντινούπολης	el_GR
dcterms.accessRights	free	el_GR
dcterms.rights	Πλήρες Κείμενο - Ελεύθερη Δημοσίευση	el_GR
heal.type	masterThesis	el_GR
heal.recordProvider	aegean	el_GR
heal.committeeMemberName	Καραντζόλα, Ελένη	el_GR
heal.committeeMemberName	Γεωργαλλίδου, Μαριάνθη	el_GR
heal.academicPublisher	ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ –ΤΜΗΜΑ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Τ.Μ.Σ.) Δ.Π.Μ.Σ. «ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΠΡΩΤΗΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΗΣ/ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ»	el_GR
heal.academicPublisherID	aegean	el_GR
heal.fullTextAvailability	true	el_GR