| dc.contributor.advisor | Φραντζή, Αικατερίνη | el_GR |
| dc.contributor.author | Λαρεντζάκη, Ευφροσύνη | el_GR |
| dc.coverage.spatial | Ρόδος | el_GR |
| dc.date.accessioned | 2022-12-12T11:56:06Z | |
| dc.date.available | 2022-12-12T11:56:06Z | |
| dc.date.issued | 2020-06 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11610/24439 | |
| dc.description | Π.Μ.Σ ΄΄Ανάλυση και διδασκαλία πρώτης και δεύτερης ξένης γλώσσας΄΄ | el_GR |
| dc.description.abstract | Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τα σώματα κειμένων και ευρύτερα τις νέες τεχνολογίες με σκοπό να αναδείξει τρόπους που αυτά θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης / ξένης. Είναι γεγονός, ότι η διδασκαλία μιας γλώσσας ως δεύτερης / ξένης αποτελεί μια σύνθετη και απαιτητική διαδικασία. Μάλιστα, όσον αφορά την ελληνική γλώσσα οι διδάσκοντες και οι διδάσκουσες στα πλαίσια τυπικών δομών εκπαίδευσης απευθύνονται σε μαθητές και μαθήτριες που δεν κατέχουν το ίδιο εθνικό, γλωσσικό και πολιτισμικό υπόβαθρο. Έτσι, με τη συνδρομή της τεχνολογίας και των νέων μεθόδων η διδασκαλία ενισχύεται. Τα σώματα κειμένων, τα προγράμματα που εγκαθίστανται και λειτουργούν στον υπολογιστή, οι εφαρμογές που υλοποιούνται μέσω του ιστού (web 2.0) διανοίγουν νέους ευοίωνους ορίζοντες στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης/ ξένης. Στην παρούσα εργασία καταρχάς θα περιγράψουμε τα επίπεδα ελληνομάθειας και τα χαρακτηριστικά του κάθε επιπέδου. Πρόκειται για μια εξάβαθμη κλίμακα (Α1-Α2, Β1-Β2, Γ1-Γ2). θα σημειώσουμε τις δυσκολίες που συναντά ο/η εκπαιδευτικός στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης όσον αφορά το συντακτικό, σημασιολογικό, μορφολογικό και το λεξιλογικό επίπεδο. Βαρύτητα θα δοθεί στο λεξιλογικό επίπεδο. Στη συνέχεια θα αναδείξουμε τα σώματα κειμένων, τα είδη, τα χαρακτηριστικά τους και θα προτείνουμε τρόπους διδακτικής αξιοποίησης αυτών ανάλογα με το επίπεδο γλωσσομάθειας. Έπειτα, θα παρουσιαστούν εφαρμογές που μπορεί ο/η διδάσκων/-ουσα να εγκαταστήσει στον υπολογιστή ή να τις χρησιμοποιήσει μέσω του ιστού. Στο τελευταίο κεφάλαιο, η εργασία ολοκληρώνεται με τα βασικά συμπεράσματα. Τελικά, θα καταστεί σαφές ότι οι νέες τεχνολογίες ανοίγουν νέους ορίζοντες και προσδίδουν χαρακτηριστικά ανανέωσης στην διδακτική διαδικασία, ενισχύουν το έργο του/της εκπαιδευτικού και συνδράμουν ώστε η διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης /ξένης να επιτευχθεί με μεγαλύτερη επιτυχία | el_GR |
| dc.description.tableofcontents | Περιεχόμενα
ABSTRACT.................................................................................................................................................................. 4
Πίνακας συντομογραφιών .................................................................................................................................................... 7
ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ ..................................................................................................................................................................... 8
ΕΙΣΑΓΩΓΗ........................................................................................................................................................................... 9
2. Η διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης /ξένης : θεωρητικές αρχές, προσεγγίσεις ........................................................ 11
2.2 Πρώτη, δεύτερη/ ξένη γλώσσα .................................................................................................................................... 12
2.3 Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς ........................................................................................................................ 13
2.4 Διδακτικές μέθοδοι για τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης .................................................................... 17
2.4.1 Η γραμματικό-μεταφραστική μέθοδος (Grammar-Translation Method) ................................................................ 17
2.4.2 Η ακουστική μέθοδος (audiolingual method) ....................................................................................................... 18
2.4.3 Η επικοινωνιακή προσέγγιση(Communicative Approach) ..................................................................................... 18
2.4.4 Η σιωπηλή μέθοδος (the Salient way) .................................................................................................................. 20
2.4.5 Η φυσική προσέγγιση (Natural Aprroach) ............................................................................................................ 21
2.5 Η σημασία της διδασκαλίας του λεξιλογίου σε όλα τα επίπεδα γλωσσομάθεια ....................................................... 21
2.6 Διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης/ ξένης: ιδιαιτερότητες ..................................................................................... 24
3. Σώματα κειμένων .......................................................................................................................................................... 28
3.1. Ορισμοί και είδη ................................................................................................................................................... 29
3.2 Αναφορά στα ελληνικά σώματα κειμένων.................................................................................................................... 32
3.2.1 Ο Εθνικός Θησαυρός της Ελληνικής Γλώσσας (ΕΘΕΓ) ...................................................................................... 32
3.2.2 Το Σώμα Νέων Ελληνικών Κειμένων (ΣΝΕΚ) .................................................................................................... 33
3.2.3 Το Σώμα Ελληνικών Κειμένων (ΣΕΚ) ................................................................................................................. 34
3.3 Σώματα Κειμένων για τη διδασκαλία της ελληνικής στο πλαίσιο ερευνητικών προγραμμάτων ....................................... 36
3.4 Διδακτικές προτάσεις για την αξιοποίηση των σωμάτων κειμένων .............................................................................. 40
3.4.1 Η διδακτική αξιοποίηση των σωμάτων κειμένων για το πρώτο επίπεδο γλωσσομάθειας (Α1, Α2) ......................... 40
3.4.2 Η διδακτική αξιοποίηση των σωμάτων κειμένων για το δεύτερο επίπεδο γλωσσομάθειας (Β1, Β2)......................... 49
3.4.3 Η διδακτική αξιοποίηση των σωμάτων κειμένων για το τρίτο επίπεδο γλωσσομάθειας (Γ1, Γ2) ............................ 64
3.5 Η αξιοποίηση του λογισμικού antconc στη διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης/ξένης ............................................. 70
4. Οι νέες τεχνολογίες στην υπηρεσία της εκπαίδευσης ....................................................................................................... 73
4.1 Σύγχρονη διδασκαλία, συνύπαρξη στον ίδιο χώρο μαθητή/-τριας και εκπαιδευτικού με τη χρησιμοποίηση λογισμικών που εγκαθίσταται και λειτουργούν στον υπολογιστή.................................................................................................................. 76
4.1.1. Λογισμικά εξάσκησης και πρακτικής (drill & practice) ........................................................................................ 76 4.1.2 Λογισμικά εννοιολογικής χαρτογράφησης. ............................................................................................................ 80 4.1.3 Αποτίμηση των λογισμικών που εγκαθίσταται και λειτουργούν στον υπολογιστή..................................................... 85
6
4.2 Εκπαιδευτικά λογισμικά και ιστοσελίδες που εκτελούνται μέσω του ιστού (web base) στα πλαίσια σύγχρονης και ασύγχρονης διδασκαλίας. ..................................................................................................................................................... 85
4.2.1 Voki ........................................................................................................................................................................... 86 4.2.2Penzu. ......................................................................................................................................................................... 88 4.2.3 Wordart ή Wordle. ...................................................................................................................................................... 89 4.2.4 Pixton // Comic strip creator. ..................................................................................................................................... 89 4.2.6 Potheg. Gr ................................................................................................................................................................. 92 4.2.7 Λεξικά. ....................................................................................................................................................................... 92
4.2.8 Διαδραστικά σχολικά βιβλία /Φωτόδεντρο ................................................................................................................. 102 4.2.9 Τα wikis, η χρησιμότητα τους στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερη ή ξένη ............................................ 103
4.2.10 EDPuzzle................................................................................................................................................................ 105 4.2.11Γενική αξιολόγηση των λογισμικών που εκτελούνται μέσω WEB 2.0 .......................................................................... 106
4.3 Περιβάλλοντα και πλατφόρμες ηλεκτρονικής μάθησης για σύγχρονη και ασύγχρονη διδασκαλία. .................................... 107
4.4 Εκπαιδευτικό λογισμικό διαμορφωμένο αποκλειστικά για τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης ..................... 108
5.0 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ........................................................................................................................................................ 110 | el_GR |
| dc.format.extent | 123 σ. | el_GR |
| dc.language.iso | el_GR | el_GR |
| dc.rights | Default License | |
| dc.subject | text bodies | en_US |
| dc.subject | new technologies | en_US |
| dc.subject | language learning levels | en_US |
| dc.subject | σώματα κειμένων | el_GR |
| dc.subject | νέες τεχνολογίες | el_GR |
| dc.subject | επίπεδα γλωσσομάθειας | el_GR |
| dc.subject.lcsh | Linguistics | en_US |
| dc.subject.lcsh | Corpora (Linguistics) | en_US |
| dc.subject.lcsh | Greek language, Modern--Study and teaching | en_US |
| dc.subject.lcsh | Creative thinking | en_US |
| dc.title | Σώματα κειμένων, νέες τεχνολογίες και διδασκαλία της ελληνικής ως Γ2 | el_GR |
| dcterms.accessRights | free | el_GR |
| dcterms.rights | Πλήρες Κείμενο - Ελεύθερη Δημοσίευση | el_GR |
| heal.type | masterThesis | el_GR |
| heal.recordProvider | aegean | el_GR |
| heal.committeeMemberName | Γεωργαλίδου, Μαριάνθη | el_GR |
| heal.committeeMemberName | Νικολού, Καλομοίρα | el_GR |
| heal.academicPublisher | Σχολή Ανθρωπιστικών επιστημών, τμήμα: Μεσογειακών σπουδών σε συνεργασία με το παιδαγωγικό δημοτικής εκπαίδευσης | el_GR |
| heal.academicPublisherID | aegean | el_GR |
| heal.fullTextAvailability | true | el_GR |
Terms of use