Η επίδραση της θεατρικής αγωγής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ΔΕΠΥ: το παράδειγμα προσέγγισης του έργου "Πλούτος" του Αριστοφάνη

Abstract

Η θεατρική αγωγή συμβάλλει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας, γι’αυτό και πλέον αποτελεί σημαντική πτυχή του προγράμματος σπουδών του νηπιαγωγείου. Πέρα από τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης, μέσω του θεατρικού παιχνιδιού ενισχύονται οι ικανότητες αλλά και οι δεξιότητες και των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η παρούσα διπλωματική εργασία, αποτελεί μία μελέτη περίπτωσης νηπίου με διάγνωση ΔΕΠ-Υ, στην οποία χρησιμοποιήθηκαν ως εργαλεία, η συμμετοχική παρατήρηση και η καταγραφή στο χώρο της τάξης ενός νηπιαγωγείου, που βρίσκεται στο κέντρο της Αθήνας. Ως κύριος στόχος της εργασία αυτής τέθηκε η διερεύνηση του εάν ένα ειδικά διαμορφωμένο πρόγραμμα θεατρικής αγωγής, βασισμένο στον «Πλούτο» του Αριστοφάνη, θα μπορούσε να λειτουργήσει ως μία διδακτική επιλογή και στρατηγική παρέμβασης νηπίων που έχουν διαγνωστεί με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής/Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ). Το παιδαγωγικό πρόγραμμα είχε διάρκεια περίπου 2½ μηνών, από τον Οκτώβριο έως τον Δεκέμβριο, και πραγματοποιούνταν 45λεπτες συναντήσεις δύο φορές την εβδομάδα. Το πρόγραμμα δεν ήταν ατομικό, αλλά εφαρμόστηκε σε μία ομάδα 8 νηπίων (4 αγόρια και 4 κορίτσια). Μέσα από το πρόγραμμα διαπιστώθηκε πως το παιδί με ΔΕΠ-Υ, συμμετείχε ενεργά σχεδόν σε όλη τη διάρκεια του, αποκομίζοντας θετικά συναισθήματα και επιτυγχάνοντας την διατήρηση της προσοχή του στην πλειοψηφία των δραστηριοτήτων. Η παρούσα εργασία μπορεί να αποτελέσει αφορμή για περαιτέρω δράση.

Theatrical education contributes to the comprehensive development of children in preschool age, and thus constitutes an integral aspect of the kindergarten curriculum. The theatrical play reaps a multitude of benefits for children with normal cognitive development but also enhances the abilities and skills of children with special educational needs. The present dissertation is a case study of a child with ADHD diagnosis, that was conducted through participatory observation in his kindergarten classroom located in the center of Athens. The central aim of my research was to investigate whether a specially designed theatrical education program, based on Aristophanes' Wealth, could function as a teaching option and intervention strategy for children diagnosed with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder (ADHD). This pedagogical program lasted for about 2½ months, from October to December and included 45-minute sessions twice a week. The sessions were not private, but were conducted in a group of 8 children (4 boys and 4 girls). Through this process, the child with ADHD managed to participate actively almost throughout the program, showing positive emotions and achieving to maintain his attention in most of the activities. This thesis could form the base for future research.