Ένταξη μεταναστών και προσφύγων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της Λέσβου μετά το 2015

Abstract

Μετά το 2015 η χώρα μας και ειδικότερα η μικρή κοινωνία της Νήσου Λέσβου βρέθηκε αντιμέτωπη με αυξημένες ροές προσφύγων και μεταναστών δυσανάλογες προς το μέγεθος και τις οικονομικές δυνατότητές της. Μολονότι η πρόθεση τους πάντοτε ήταν να φύγουν από τη χώρα και να κινηθούν σε περιοχές με μεγάλη προσφορά εργασίας, πολλοί από αυτούς έμειναν στη χώρα ως αποτέλεσμα επιλογής τους ή επειδή εγκλωβίστηκαν. Η χώρα μας προσπαθεί να τους εντάξει στο δυναμικό της διαμέσου της εκπαίδευσης καθώς θεωρεί ότι οι μετανάστες και οι πρόσφυγες μπορούν δυναμικά να ενταχτούν στο εκπαιδευτικό της σύστημα και ότι από αυτό θα προκύψει και η δυνατότητα ένταξής τους στην κοινωνία. Στα πλαίσια της εργασίας μελετάται το φαινόμενο της μετανάστευσης και διαφοροποιούνται οι όροι μετανάστης και πρόσφυγας. Επίσης μελετάται πώς τα στερεότυπα, οι προκαταλήψεις και ο ρατσισμός επιδρούν στη θέση που τους αναγνωρίζεται στις χώρες υποδοχής. Προσδιορίζονται ακόμα τα μοντέλα ένταξης στις χώρες αυτές και δίνεται το νομοθετικό πλαίσιο που αποτυπώνει την εκπαιδευτική πολιτική στην Ελλάδα. Η συγκεκριμένη μελέτη αποτελεί μια προσπάθεια να διερευνηθεί κατά πόσο υπάρχει ένταξη ή μη των προσφύγων και μεταναστών μαθητών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση της Λέσβου από το 2015 και μετά. Στην έρευνα συμμετείχαν 15 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε σχολεία της πόλης της Μυτιλήνης που έχουν στο δυναμικό τους πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές. Από τη διενεργηθείσα έρευνα προέκυψε η αδυναμία των προσφύγων/μεταναστών μαθητών να αναπτύξουν έναν αναγνωρίσιμο εκπαιδευτικό επίπεδο τουλάχιστον στην πλειοψηφία τους και παρά τους προσανατολισμούς της εκπαιδευτικής πολιτικής. Αντιθέτως ότι από κοινωνική σκοπιά είναι δυνατή η ενσωμάτωση τους με το κοινωνικό σύνολο.

After 2015, our country, and in particular the small island society of Lesvos, was faced with increased flows of refugees and immigrants disproportionate to its size and economic potential. Although their intention was always to leave the country and move to areas with high job offerings, many of them remained in the country as a result of their choice or because of being trapped. Our country is trying to integrate them into its potential through education as it believes that immigrants and refugees can be dynamically integrated into its education system and that this will also enable them to integrate into society. The work studies the phenomenon of migration and differentiates the terms immigrant and refugee. It also examines how stereotypes, prejudices and racism affect the position they are recognized in the host countries. Also, the models for integration in these countries are identified and the legislative framework reflecting the educational policy in Greece is given. This study is an attempt to investigate whether or not refugees and immigrants are included in Lesvos Secondary Education from 2015 onwards. The study involved 15 teachers serving schools in the city of Mytilene that have refugee and immigrant students. The research revealed the inability of refugee / immigrant students to develop a recognizable educational level at least in the majority and despite educational policy orientations. On the contrary, it is possible to integrate them from the social point of view.