Μαθητές ρομά στο δημοτικό σχολείο: αντιλήψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών για τη σχολική και κοινωνική τους ένταξη

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει θέμα, Μαθητές ρομά στο δημοτικό σχολείο: αντιλήψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών για τη σχολική και κοινωνική τους ένταξη. Πρόκειται για μια συγχρονική διερευνητική μελέτη αντιλήψεων και στάσεων μέσω Ομάδων Εστιασμένης Συζήτησης δασκάλων, αναφορικά με τη σχολική και κοινωνική ένταξη των παιδιών Ρομά, κατά τη διάρκεια υλοποίησης σειράς βιωματικών εργαστηρίων με βασικό εργαλείο την Τέχνη. Πιο στοχευμένα, διερευνήθηκε ο βαθμός στον οποίο εναλλακτικές παιδαγωγικές δραστηριότητες βασισμένες στην Τέχνη έχουν επίδραση στη μεταβολή τυχόν στερεοτυπικών στάσεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών απέναντι στους μαθητές Ρομά. Οι βιωματικές καλλιτεχνικές δράσεις έλαβαν χώρα στις τάξεις τους, αλλά και στο χώρο της γειτονιάς τους, με στόχο την ψυχοκοινωνική υποστήριξη των μαθητών τους, την ανάδειξη της φωνής τους, αλλά και την ενδυνάμωση της σχολικής κοινότητας στο σύνολό της. Περιελάμβαναν κυρίως την αφήγηση και δημιουργία παραμυθιών και την εικαστική αποτύπωσή τους μέσα από παιδαγωγικές πρακτικές που ενθαρρύνουν το διάλογο και τη συμμετοχή. Συμπερασματικά, αναδείχτηκε ότι η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εναλλακτικές παιδαγωγικές δραστηριότητες βασισμένες στην Τέχνη ενίσχυσε την τάση τους για μετασχηματισμό των προβληματικών πλαισίων αναφοράς, στερεοτύπων και προκαταλήψεων προς τους Ρομά μαθητές τους. Μέσα από τις διαδικασίες αυτές εκπαιδευτικοί και μαθητές στράφηκαν στα αποθέματα τους και ενεργοποίησαν την δημιουργική τους σκέψη, τον πειραματισμό, τη διερευνητική και βιωματική μάθηση.