Το θεατρικό παιχνίδι ως παιδαγωγικό μέσο στα τμήματα ένταξης στις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου

Abstract

Το δραματικό παιχνίδι συνιστά μια δραστηριότητα προσανατολισμένη στα παιδιά και περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία: μίμηση, προσομοίωση σε σχέση με αντικείμενα, παιχνίδι ρόλων, διαπροσωπική αλληλεπίδραση και λεκτική επικοινωνία. Η μορφή του δραματικού παιχνιδιού, που είναι η φυσική εξέλιξη του συμβολικού παιχνιδιού, επηρεάζεται επηρεάζεται από τις βάσεις και τον χώρο στον οποίο παρέχεται, δίνοντας έμφαση στην έννοια της της προσωπικής ελευθερίας των συμμετεχόντων σε αυτό, έτσι ώστε να μπορούν να δημιουργήσουν τους δικούς τους συμβολικούς τρόπους αναζήτησης. Το ελληνικό σχολείο στον 21ο αιώνα δεν προορίζεται αποκλειστικά και μόνο για τους Έλληνες μαθητές. Η σύγχρονη πραγματικότητα, τα ανοιχτά σύνορα και οι μεταναστευτικές ροές είχαν ως απόρροια τη δημιουργία πολυπολιτισμικών κοινωνιών και ακολούθως και των απαραίτητων πολυπολιτισμικών σχολείων. Σε αυτό το πλαίσιο, το δραματικό παιχνίδι μπορεί να αξιοποιηθεί ποικιλοτρόπως στο εκπαιδευτικό σύστημα, συμπεριλαμβανομένων και των τμημάτων ένταξης, έτσι ώστε να διευκολυνθεί η διαδικασία αυτή και να διαμορφωθούν οι συνθήκες που απαιτούνται ώστε τα παιδιά που προέρχονται από διαφορετικά περιβάλλοντα και έχουν διαφορετικές ανάγκες να έχουν την ευκαιρία να ενταχθούν στο σύνολο και να αλληλεπιδράσουν με αυτό ισότιμα, με σεβασμό και χωρίς διακρίσεις.

Dramatic play is a child-oriented activity and includes the following elements: imitation, simulation in relation to objects, role play, interpersonal interaction and verbal communication. The form of dramatic play, which is the natural evolution of symbolic play, is influenced by the grounds and the space in which it is provided, emphasizing the concept of the personal freedom of its participants, so that they can create their own symbolic search modes. The Greek school in the 21st century is not intended exclusively for Greek students. The modern reality, open borders and migration flows resulted in the creation of multicultural societies and subsequently the necessary multicultural schools. In this context, dramatic play can be used in various ways in the educational system, including inclusion departments, so as to facilitate this process and create the conditions required for children from different backgrounds and with different needs to have the opportunity to join the whole and interact with it equally, respectfully and without discrimination.