Οι κατανεμημένες ηγετικές αρμοδιότητες του υποδιευθυντή στην υποστήριξη του εξελισσόμενου ρόλου του διευθυντή δημοτικού σχολείου στην Ελλάδα

Abstract

Στον 21ο αιώνα έχουμε δει να συμβαίνουν ποικίλες αλλαγές σε διάφορους τομείς. Ο τομέας της εκπαίδευσης δεν θα μπορούσε να μην συμπεριλαμβάνεται μέσα σε αυτούς. Το εκπαιδευτικό κομμάτι μια χώρας είναι συχνά μια πολύπλοκη υπόθεση που συνδέεται άμεσα με τις κοινωνικές απαιτήσεις , τα βιώματα και τις επιρροές ως λαός . Βλέπουμε πως τα παγκόσμια δρώμενα και η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση αποτελούν προϊόν εξωτερικών και εσωτερικών δυνάμεων οδηγώντας σε σχολικές αλλαγές . Καθώς δημιουργείται αυτή η αλλαγή στα σχολεία ώστε να ανταποκρίνονται αποτελεσματικότερα στις σύγχρονες απαιτήσεις της κοινότητας, είναι αναμενόμενο να συμπαρασύρεται σε αλλαγές και ο ρόλος του διευθυντή απαιτώντας από αυτόν να εξελιχθεί και να αποδίδει αποτελεσματικά στις νέες απαιτήσεις της εργασίας του . Για να μπορεί ένα σχολείο τον 21ο αιώνα να είναι αποδοτικό , τα καθήκοντα εργασίας και οι προσδοκίες του διευθυντή του σχολείου έχουν αλλάξει σε σύγκριση με το παρελθόν. Ο ρόλος του έχει γίνει πιο πολύπλευρος και απαιτητικός, για αυτό χρειάζεται την κατάλληλη υποστήριξη από τους συνεργάτες του . Οι υποδιευθυντές αποτελούν πλέον το δεξί τους χέρι στον τομέα της διοίκησης και της λειτουργίας της σχολικής μονάδας. Η παρούσα εργασία ερευνά τον κατανεμημένο ηγετικό ρόλου του υποδιευθυντή , για να υποστηρίξει τον διευθυντή που επιφορτίζεται με νέες αρμοδιότητες . Επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος . Χρησιμοποιήθηκαν ημι-δομημένες και σε βάθος συνεντεύξεις στην προσπάθεια να συλληφθεί η ουσία των περιγραφών των θέσεων του διευθυντή και του υποδιευθυντή στα Δημόσια Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδας . Εφαρμόστηκε σκόπιμη δειγματοληψία ώστε να επιλεχθούν οι συμμετέχοντες με την κατάλληλη και σημαντικότερη εμπειρία και γνώση σε αυτούς τους δυο ηγετικούς ρόλους της σχολικής μονάδας. Διασφαλίστηκε η αξιοπιστία στη συλλογή και ερμηνεία δεδομένων. Ως αποτέλεσμα της παρούσα έρευνας προκύπτει ότι ο ηγετικός ρόλος του διευθυντή εξελίσσεται συνεχώς με αποτέλεσμα να είναι ανάγκη καθημερινώς να υποστηρίζεται από τον υποδιευθυντή της εκπαιδευτικής μονάδας. Οι διευθυντές επικεντρώνονται στις ευρύτερες πτυχές της σχολικής διαχείρισης ενώ οι υποδιευθυντές αναλαμβάνουν ποικίλες λειτουργικές ανάγκες της σχολικής μονάδας. Έτσι το κατανενημένο πλαίσιο ηγεσίας αποτελεί για αυτούς μια επιτυχημένη τεχνική που ενισχύει τις δεξιότητες ολόκληρης της ομάδας.