Οι ΤΠΕ υπό το πρίσμα της συστημικής θεωρίας στα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Abstract

Στη συγκεκριμένη εργασία, θα γίνει μία προσπάθεια να αναλυθούν οι Τ.Π.Ε. (Τεχνολογικές της Πληροφορικής και της Επικοινωνίας) στην εκπαίδευση μέσω της συστημικής προσέγγισης, με απώτερο σκοπό τον σχηματισμό μιας ολοκληρωμένης άποψης, - και με τρόπο συστημικό - για όλα όσα λαμβάνουν χώρα στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Μέσα από επίπονες και μακροχρόνιες προσπάθειες του εκπαιδευτικού προσωπικού για αναδιαμόρφωση και προσάρτηση των Τ.Π.Ε. στο σχολικό περιβάλλον, χαρακτηρίζονται ως αποτυχημένες, για τον λόγο ότι στις περισσότερες των περιπτώσεων, αγνοείται η συνθετότητα και η ποικιλομορφία οι οποίες διέπουν μία σχολική μονάδα, πράγμα που συνεπάγεται την αντιπαραβολή με τις αρχές της συστημικής θεωρίας. Ο εκτεταμένος τρόπος θεώρησης της σχολικής μονάδας, δυσχεραίνει την επικοινωνία του συστήματος, με αποτέλεσμα η σχολική δομή να θεωρείται ελλιπής και ακατάλληλη. Στον αντίποδα αυτού, έχουμε την συστημική θεωρία του σχολικού οργανισμού, η οποία σε συνάρτηση με τις Τ.Π.Ε, είναι σε θέση να επιφέρει, με ευγενικό τρόπο, επικοινωνία ανάμεσα στα μέρη του συστήματος και να θεωρηθεί επιτυχής. Παράλληλα, η ικανότητα της συστημικής θεωρίας, μπορεί να κατευθύνει τον σχολικό μηχανισμό στο να πετύχει τον απώτερο σκοπό του, ο οποίος προσδιορίζει την εκπλήρωση και ολοκλήρωση της μαθησιακής διαδικασίας. Με άλλα λόγια, στη σύγχρονη εποχή στην οποία βαδίζουμε, συμβαδίζει και το σχολείο ως οργανισμός ο οποίος θα πρέπει να λάβει το ρόλο του μαθητή και να συμπορευτεί με την νέα τεχνολογική εποχή.

In this particular work, an attempt will be made to analyze ICT (Information and Communication Technologies) in education through the systemic approach, with the ultimate goal of forming a comprehensive view, regarding the issue and in a systemic way for all, what takes place in the educational environment. Through painstaking and long-term efforts of the educational staff to reshape and attach ICTs to the school environment, they are characterized as unsuccessful, for the reason that in most cases the complexity and diversity that governs a school unit is ignored, which it entails the contrast with the principles of systems theory. The extensive way of considering the school unit makes it difficult for the system to communicate, with the result that the school structure is considered incomplete and inappropriate. The extensive way of considering the school unit makes it difficult for the system to communicate, with the result that the school structure is considered incomplete and inappropriate. In contrast to this, we have the systemic theory of the school organization, which in conjunction with ICT, is able to make communication between the parts of the system in a polite way and be considered successful. At the same time, the ability of systemic theory can direct the school mechanism to achieve its ultimate goal, which determines the fulfillment and completion of the learning process. In other words, in the modern era in which we are moving, the school as an organization must also take on the role of the student and keep up with the new technological era.