Αειφόρος ηγεσία και εκπαίδευση: απόψεις εκπαιδευτικών μη τυπικής εκπαίδευσης για τον ρόλο του διευθυντή στις μονάδες μη τυπικής εκπαίδευσης

Abstract

Η φροντιστηριακή εκπαίδευση, αποτελεί για τη χώρα μας μία μορφή εκπαίδευσης που χαρακτηρίζεται κατά έναν τρόπο υποχρεωτική για τους/ τις μαθητές/ μαθήτριες οι οποίοι/ οποίες θέλουν να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους ή να επιτύχουν κάποιον υψηλό στόχο. Έχουν δημιουργηθεί ανά τα χρόνια πολλές φροντιστηριακές μονάδες/ μονάδες μη τυπικής εκπαίδευσης, όμως παρατηρείται ότι δεν έχουν επιβιώσει αρκετές από αυτές. Μεγάλης σημασίας φαντάζει η οργάνωση αλλά και η διοίκηση αυτών , ώστε το εκπαιδευτικό τους έργο να είναι αποτελεσματικό και να έχει διάρκεια στο χρόνο. Στην συγκεκριμένη διπλωματική εργασία, διεξάχθηκε ποσοτική έρευνα με τη βοήθεια της χρήσης ερωτηματολογίου ώστε να καταγραφούν αλλά και να μελετηθούν οι απόψεις των καθηγητών/ καθηγητριών στις μονάδες μη τυπικής εκπαίδευσης σχετικά με τον ρόλο του/ της διευθυντή/ διευθύντριας στις συγκεκριμένες μονάδες, η οποία βασίστηκε στο μοντέλο αειφόρου ηγεσίας το οποίο σχετίζεται με τις ακόλουθες επτά διαστάσεις: βάθος, μήκος, εύρος, δικαιοσύνη, ποικιλομορφία, ευρηματικότητα, συντήρηση. Στην παρούσα έρευνα, υπήρξε συμμετοχή 93 καθηγητών/ καθηγητριών οι οποίοι/ οποίες εργάζονται σε φροντιστηριακές μονάδες της περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου. Τα αποτελέσματα έδειξαν πως αρκετοί/ αρκετές από τους/ τις διευθυντές/ διευθύντριες ανταποκρίνονται σε ικανοποιητικό βαθμό στις ιδέες του μοντέλου, αν και θα μπορούσαν να βελτιώσουν την στάση και τις ενέργειές τους, ώστε να καλύψουν όλες τις πτυχές του μοντέλου της αειφόρου ηγεσίας.