Εκπαιδευτική πράξη και ηθική συγκρότηση του/της εκπαιδευτικού: οι προκλήσεις της σχολικής πραγματικότητας

Abstract

Το επάγγελμα του/της εκπαιδευτικού συναρτάται με την έννοια του/της λειτουργού. Δεν εξαντλείται σε απλές διαδικασίες διεκπεραίωσης αλλά στηρίζεται στην προσφορά προς τους/τις μαθητές/τριες, που επιθυμούν τη γνώση και τη μάθηση. Η εκπαιδευτική διαδικασία ωστόσο δεν είναι μια γραμμικά αναπτυσσόμενη διαδικασία αλλά μεταβάλλεται, καθώς μεταβάλλονται η ίδια η κοινωνία και οι εκπαιδευτικές ανάγκες της. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών έχει μεγάλο βαθμό πολυπλοκότητας, επειδή οφείλει να ακολουθεί τις αλλαγές της κοινωνίας αλλά ταυτόχρονα να θέτει υπό κρίση αυτές με βάση προσωπικά κριτήρια, που πολλές φορές αναπόφευκτα επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία. Δημιουργείται ένα πλέγμα προσωπικής ηθικής και εκπαιδευτικής ηθικής, που επιδρά στην ποιότητα του εκπαιδευτικού οικοδομήματος. Η παρούσα εργασία επιχειρεί μέσω βιβλιογραφικής ανασκόπησης να αναδείξει πώς η εκπαιδευτική πράξη συναρτάται με την ηθική συγκρότηση του/της εκπαιδευτικού, προκειμένου να αντιμετωπιστούν οι προκλήσεις της σύγχρονης εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Το εκπαιδευτικό έργο δεν μένει ανεπηρέαστο από τις προσωπικές ηθικές πεποιθήσεις του/της εκπαιδευτικού, καθώς και τις ισχύουσες ηθικές αξίες της εποχής του/της ή τους αντίστοιχους Κώδικες Δεοντολογίας και αυτό αποτυπώνεται σε όλο το πλέγμα των σχέσεων, που αναπτύσσεται στο εκπαιδευτικό συγκείμενο.

The profession of the teacher is related to the concept of the minister. It is not exhausted in simple processing procedures but is based on the offer to the students who desire knowledge and learning. The educational process, however, is not a linearly developing process but changes, as society itself and its educational needs change.The role of teachers has a great degree of complexity, because they have to follow the changes of society but at the same time put them in question based on personal criteria, which often inevitably affect the educational process. A nexus of personal ethics and educational ethics is created, which can affect the quality of the educational edifice.This paper attempts, through a bibliographic review, to highlight how the educational act is related to the moral constitution of the teacher, in order to face the challenges of the modern educational reality. The educational work is not unaffected by the personal moral beliefs of the teacher, as well as the applicable moral values of his/her time or the corresponding Codes of Ethics and this is reflected in the entire network of relationships that develops in the educational context.