Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη χρήση οπτικών μοντέλων και προσομοιώσεων στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Abstract

Η έρευνα που διερευνά τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τη χρήση οπτικών μοντέλων και προσομοιώσεων στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών είναι ιδιαίτερα περιορισμένη. Η έρευνα που έχει πραγματοποιηθεί εστιάζει κυρίως στον τρόπο με τον οποίο τα οπτικά μοντέλα και οι προσομοιώσεις επηρεάζουν τη μάθηση των μαθητών και έχει εστιαστεί κυρίως στις απόψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Επιπλέον, απουσιάζουν έρευνες που να εστιάζουν στις απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη χρήση οπτικών μοντέλων και προσομοιώσεων στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Η παρούσα εργασία εστιάζεται στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (δημοτικού σχολείου) αναφορικά με τη χρήση οπτικών μοντέλων στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Επιπλέον, έχει ως στόχο να διερευνήσει τις διαφοροποιήσεις στις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τον τρόπο χρήσης των οπτικών μοντέλων με βάση το αν χρησιμοποιούν «φυσικά» οπτικά μοντέλα ή προσομοιώσεις. Για τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναπτύχθηκε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο το οποίο απαντήθηκε από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (δημοτικού σχολείου). Στην έρευνα συμμετείχαν 255 εκπαιδευτικοί που υπηρετούσαν σε σχολεία της Ελλάδας. Η ανάλυση των δεδομένων επέτρεψε να γίνει ανάδειξη των απόψεων των εκπαιδευτικών για τη συχνότητα χρήσης διαφόρων ειδών οπτικών μοντέλων στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, τους λόγους που επιλέγουν να τα αξιοποιήσουν στη διδασκαλία τους, τις πηγές στις οποίες τα αναζητούν καθώς και τον τρόπο χρήσης τους στις διδασκαλίες που υλοποιούν. Προέκυψε ότι, σύμφωνα με τις απόψεις τους, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν πιο συχνά τις φωτογραφίες και τα αντικείμενα φυσικού κόσμου και όχι τις προσομοιώσεις, επιλέγουν το οπτικά μοντέλα με βασικό κριτήριο ότι βοηθούν στην κατανόηση των εννοιών, τα αναζητούν κυρίως στο διαδίκτυο και τα χρησιμοποιούν στη διδασκαλία τους εφαρμόζοντας κυρίως παραδοσιακές διδακτικές προσεγγίσεις ή διερευνητικές με ισχυρή καθοδήγηση από τους ίδιους προς τους μαθητές τους.

Research exploring teachers' views on the use of visual models and simulations in Science teaching is particularly limited. The research that has been carried out focuses mainly on how visual models and simulations influence student learning and has mainly focused on the views of secondary school teachers. In addition, there is a lack of research focusing on primary school teachers' views on the use of visual models and simulations in Science teaching. This paper focuses on the study of the opinions of primary education teachers (primary school) regarding the use of visual models and simulations in Science teaching. In addition, it aims to explore the differences in teachers' views on how to use visual models based on whether they use "natural" visual models or simulations. In order to investigate the teachers' opinions, an electronic questionnaire was developed which was answered by primary education (primary school) teachers. Two hundred and fifty-five teachers working in schools in Greece participated in the survey. The analysis of the data made it possible to highlight the teachers' opinions regarding the frequency of using various types of visual models in the Science teaching, the reasons they choose to use them in their teaching, the sources they look for them as well as the way they are used in the teachings they implement. It emerged that, according to their opinions, teachers use photos and objects of the natural world more often than simulations, they choose visual models with the main criterion that they help to understand concepts, they mainly search for them on the Internet and use them in teaching by applying mainly traditional teaching approaches or exploratory ones with strong guidance from them to their students.