Οι ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών σε φυσικό- επιστημονικά, κοινωνικό-επιστημονικά και θρησκευτικά ζητήματα

Abstract

Η ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών που σχετίζονται με την επιχειρηματολογία συνιστά μια από τις βασικές επιδιώξεις της εκπαίδευσής τους στις Φυσικές Επιστήμες Οι ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών κυρίως έχουν διερευνηθεί σε θέματα των Φυσικών Επιστημών. Είναι περιορισμένη η έρευνα που εξετάζει τις ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών σε κοινωνικο-επιστημονικά και θρησκευτικά ζητήματα. Πέραν αυτού, είναι ιδιαίτερα περιορισμένη η έρευνα που συγκρίνει τις ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών στα τρία παραπάνω ζητήματα. Επίσης, απουσιάζουν έρευνες που να συγκρίνουν τις ικανότητες που σχετίζονται με την επιχειρηματολογία των μαθητών διαφορετικών σχολικών βαθμίδων. Επιπρόσθετα, μια τέτοια έρευνα δεν έχει πραγματοποιηθεί σε Έλληνες μαθητές. Σκοπός της εργασίας είναι η μελέτη των ικανοτήτων επιχειρηματολογίας των μαθητών της ΣΤ τάξης του δημοτικού σχολείου και της Α τάξης του Λυκείου σε φυσικο-επιστημονικά, κοινωνικο-επιστημονικά και θρησκευτικά ζητήματα και η σύγκριση των αποτελεσμάτων. Στην έρευνα συμμετείχαν 100 μαθητές ΣΤ’ Δημοτικού και 150 μαθητές Α’ Λυκείου. Ως μέσο για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το γραπτό ερωτηματολόγιο με τρία διαφορετικά προβλήματα, καθένα από τα οποία είχε επτά ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών στα ερωτηματολόγια που τους δόθηκαν. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με χρήση κλιμάκων διαβαθμισμένων κριτηρίων που αξιολογούν τις ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι περισσότεροι μαθητές της ΣΤ’ τάξης του δημοτικού σχολείου και της Α’ τάξης του Λυκείου έχουν αναπτυγμένες τις ικανότητες να εντοπίζουν ισχυρισμούς και αποδεικτικά στοιχεία σε επιχειρήματα που αφορούν σε φυσικο-επιστημονικά ζητήματα, κοινωνικό-επιστημονικά ζητήματα και θρησκευτικά ζητήματα. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι οι περισσότεροι μαθητές της ΣΤ’ τάξης του δημοτικού σχολείου και της Α’ τάξης του Λυκείου δεν έχουν αναπτυγμένες τις ικανότητες να εντοπίζουν συλλογισμούς και να συγκρίνουν επιχειρήματα που αφορούν σε φυσικο-επιστημονικά ζητήματα, κοινωνικό-επιστημονικά ζητήματα και θρησκευτικά ζητήματα. Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι το επίπεδο των ικανοτήτων επιχειρηματολογίας των μαθητών της ΣΤ’ τάξης του δημοτικού σχολείου είναι λιγότερο αναπτυγμένο σε σχέση με τους μαθητές της Α’ τάξης του Λυκείου. Επιπρόσθετα, προέκυψε ότι οι μαθητές έχουν περισσότερο αναπτυγμένες τις ικανότητες επιχειρηματολογίας σε φυσικό-επιστημονικά ζητήματα παρά σε κοινωνικό-επιστημονικά και σε θρησκευτικά ζητήματα.

The development of students' abilities related to argumentation, constitutes one of the main aims of their science education. Students' argumentation abilities have mainly been investigated in subjects of physical sciences. There is limited research examining students' argumentative abilities in socio-scientific and religious issues. In addition, research comparing students' argumentative abilities in the three issues above is particularly limited. Also, there is a lack of research that compares the abilities related to argumentation of students of different school levels. In addition, such research has not been carried out on Greek students. The purpose of the paper is to study the argumentation abilities of students of the 6th grade of primary school and the 1st grade of high school in physical-scientific, social-scientific and religious issues and to compare the results. In the survey participated, 100 sixth grade elementary school students and 150 first grade high school students. A written questionnaire with three different problems, each with seven open-ended questions, was used as a means of data collection. The research data was the students' answers to the questionnaires that were given to them. Data analysis was performed using graded criterion scales that assess students' argumentative abilities. From the analysis of the data it emerged that most students of the 6th grade of the primary school and the 1st grade of the high school have developed the abilities to identify claims and evidence in arguments related to physical-scientific issues, social-scientific issues and religious issues. Also, it was found that most students of the 6th grade of the primary school and the 1st grade of the high school have not developed the skills to identify reasoning and compare arguments related to physical-scientific issues, social-scientific issues and religious issues. In addition, it was found that the level of argumentation skills of 6th grade elementary school students is less developed than 1st grade high school students. Additionally, it emerged that students have more developed argumentation skills in physical-scientific issues than in social-scientific and religious issues.