Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT στις τέχνες

Abstract

Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο τη διερεύνηση των πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν μαθήματα τέχνης στο σχολείο, όπως λογοτεχνία, θέατρο, μουσική και καλλιτεχνικά, αναφορικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT σε επίπεδο διδακτικής. Ειδικότερα διερευνώνται ποιες είναι οι πεποιθήσεις τους που καθορίζουν το ενδεχόμενο αξιοποίησής του, όπως αυτό προκύπτει από πιθανά οφέλη ή κινδύνους που πιστεύουν ότι μπορεί να συναντήσουν και καθορίζουν την αναμενόμενη στήριξη ή απόρριψη από την εκπαιδευτική κοινότητα, καθώς και τα αναμενόμενα εμπόδια ή διευκολύνσεις, στη βάση της θεωρίας της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς του Ajzen (1991). Για τον σκοπό αυτό διεξήχθη ποιοτική έρευνα με δείγμα Ν=67 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν μαθήματα τέχνης και γνωρίζουν ή έχουν αξιοποιήσει το ChatGPT στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με ημιδομημένες συνεντεύξεις βάσει αυτοσχέδιου οδηγού και για την ανάλυσή τους ακολουθήθηκε θεματική ανάλυση περιεχομένου βάσει των τριών θεματικών αξόνων που απέρρεαν από τη θεωρίας της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς (συμπεριφορικές, κανονιστικές και πεποιθήσεις ελέγχου).

The present MA thesis aims to investigate the beliefs of primary and secondary school teachers who teach arts at school, such as literature, drama, music, and painting, regarding the pedagogical use of ChatGPT at the didactic level. Specifically, the study investigates their beliefs that determine the potential for its use, as indicated by potential benefits or risks they believe they may encounter, and defines the expected support or rejection from the educational community, as well as the expected barriers or facilitators, based on Ajzen's (1991) theory of Planned Behaviour. For this purpose, a qualitative study was conducted with a sample of N=67 primary and secondary school teachers who teach arts and are familiar with or have used ChatGPT in the educational process. Data was collected through semi-structured interviews based on an impromptu guide, and thematic content analysis was followed to analyze the data based on the three thematic axes derived from the theory of Planned Behaviour (behavioral, normative, and control beliefs).