Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική της γλώσσας για μαθητές με ΔΕΠΥ

Abstract

Το σημείο τομής που περιγράφεται στην παρούσα ερευνητική εργασία είναι μεταξύ της Διαταραχής Ελλειμματικής Προσοχής/Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) και της χρήσης της Τεχνολογίας της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) για την εκμάθηση γλωσσών. Οι σκοποί είναι να εμβαθύνει ουσιαστικά στους δύο κρίσιμους τομείς, αφενός την κατανόηση της ΔΕΠΥ και αφετέρου το ρόλο των ΤΠΕ στη διδασκαλία γλωσσών. Παρέχεται μια βαθιά θεωρητική επισκόπηση της ΔΕΠΥ γενικά, δηλαδή της επικράτησής της και του τρόπου με τον οποίο επιφέρει μια γνωστική και συμπεριφορική λειτουργία σε ένα άτομο, ιδίως σε παιδιά και εφήβους. Προσδιορίζει το ρόλο των ΤΠΕ στη διδασκαλία γλωσσών εξετάζοντας τα πιθανά οφέλη και τις δυσκολίες που θα μπορούσαν να προσφέρουν στην κάλυψη των ποικίλων αναγκών των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών με ΔΕΠΥ. Η εργασία θα εμβαθύνει σε διάφορες προσεγγίσεις και ζητήματα κατά την εφαρμογή των εργαλείων ΤΠΕ για μαθητές με ΔΕΠΥ. Θα εξετάσει εμπειρίες από έρευνες και πρακτικές για να εντοπίσει πιθανές στρατηγικές επιτυχίας καθώς και παγίδες. Οι θεωρητικές επιπτώσεις, τα πρακτικά ζητήματα καθώς και οι προτάσεις πολιτικής διευκρινίζονται έτσι ώστε να εξηγηθούν οι πολυδιάστατες πτυχές του θέματος. Μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι η μελέτη υπογραμμίζει συστάσεις και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα, ώστε να αναδειχθεί η απαίτηση για συνεχή εμπειρισμό, καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις καθώς και προσαρμοσμένες πολιτικές που θα υποστηρίξουν την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκμάθηση γλωσσών για τους μαθητές με ΔΕΠΥ. Η παρούσα ερευνητική εργασία συμβάλλει σε έναν ακαδημαϊκό διάλογο που καλύπτει το κενό των γνώσεων σε έναν τομέα που παραμένει ακόμη ανεξερεύνητος, φέρνοντας τους δρόμους της ΔΕΠΥ και των ΤΠΕ στην εκπαίδευση κάτω από μια στέγη.

The intersection delineated in this research paper is between Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) and the use of Information and Communication Technology (ICT) for language learning. The purposes are to meaningfully delve into the two critical domains, on one hand, understanding ADHD, and on the other, the role of ICT in language teaching. It provides a profound theoretical overview of ADHD in general i.e. its prevalence and how it brings about a cognitive and behavioural function in an individual especially children and teens. It identifies the role of ICT in language teaching looking at the potential benefits and difficulties it would offer in meeting to the diverse needs of learners including children with ADHD. The paper shall delve in-depth on various approaches and issues while implementing the ICT tools for students with ADHD. It shall look at experiences from researches and practices to identify possible success strategies as well as pitfalls. Theoretical implications, practical issues along with policy suggestions are elucidated so that the multi-dimensional aspects of the topic can be explained. It can be concluded that the study emphasises recommendations for and suggestions made for further research to highlight the requirement of constant empiricism, innovative pedagogical approaches as well as tailored policies that would support the integration of ICT in language learning for ADHD students. This research paper contributes to an academic discourse fulfilling the void of insights in an area that remains still unexplored, bringing the avenues of ADHD and ICT in education under one roof.