Αποδοχή των νέων τεχνολογιών στη διδακτική της φυσικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών της Ε και ΣΤ δημοτικού μέσα από την εφαρμογή του μοντέλου αποδοχής τεχνολογίας (TAM – Technology Acceptance Model)

Abstract

Σύμφωνα με την υπάρχουσα βιβλιογραφία, οι νέες τεχνολογίες μπορούν να προσφέρουν σημαντικά οφέλη στη διδασκαλία της φυσικής στα σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί φαίνεται να έχουν μια σχετικά θετική στάση απέναντι στη χρήση αυτών, αλλά συναντούν διάφορα εμπόδια στην εφαρμογή τους. Σκοπός της εργασίας αυτής είναι η διερεύνηση της αποδοχής των νέων τεχνολογιών στη διδακτική της φυσικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, μέσα από τις απόψεις εκπαιδευτικών της Ε και ΣΤ δημοτικού και την εφαρμογή του μοντέλου αποδοχής τεχνολογίας (TAM – Technology Acceptance Model) του Davis (1989). Η παρούσα έρευνα βασίστηκε στην ποσοτική μέθοδο και το δείγμα αποτέλεσαν 25 εκπαιδευτικοί, οι οποίοι επιλέχθηκαν αρχικά μέσω δειγματοληψίας ευκολίας και στη συνέχεια, μέσω δειγματοληψίας χιονοστιβάδας. Το ερευνητικό εργαλείο στην παρούσα έρευνα αποτέλεσε το ερωτηματολόγιο, το οποίο δομήθηκε σύμφωνα με το μοντέλο ΤΑΜ. Η έρευνα έγινε ηλεκτρονικά, κατά το σχολικό έτος 2023- 2024. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πρόγραμμα SPSS, όπου έγινε περιγραφική και επαγωγική στατιστική ανάλυση. Από την ανάλυση φάνηκε πως η αντιλαμβανόμενη ευκολία χρήσης των νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία του μαθήματος της φυσικής προέκυψε μέτρια. Μέτρια αξιολογήθηκε και η χρησιμότητα των νέων τεχνολογιών από τους εκπαιδευτικούς του μαθήματος της φυσικής. Όσον αφορά την στάση προς τη χρήση, οι εκπαιδευτικοί φάνηκαν σχετικά πρόθυμοι να χρησιμοποιήσουν τις νέες τεχνολογίες στη παράδοση του μαθήματος αλλά και στην παρότρυνση των συναδέρφων τους να τους μιμηθούν. Ως προς τη συμπεριφορική πρόθεση για χρήση, οι μαθητές φαίνεται να επιθυμούν την χρήση των νέων τεχνολογιών στην διδασκαλία σε μεγαλύτερο βαθμό από ότι οι εκπαιδευτικοί. Η ανάλυση έδειξε πως η πραγματική χρήση των νέων τεχνολογιών από τους εκπαιδευτικούς φαίνεται να είναι ελαφρώς περιορισμένη. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τις νέες τεχνολογίες δεν φάνηκε να διαφοροποιούνται ανάλογα με την ηλικία (τάξη) των παιδιών που διδάσκουν. Ωστόσο, η ηλικία των εκπαιδευτικών φάνηκε να επηρεάζει τη συμπεριφορά της πρόθεσης τους για τη χρήση των νέων τεχνολογιών στο μάθημα της φυσικής.