Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην ανάπτυξη της λεκτικής και μη λεκτικής επικοινωνίας στην σχολική τάξη

Abstract

Η λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία στη σχολική τάξη αποτελεί ένα βασικό ψυχοπαιδαγωγικό και ψυχοκοινωνιολογικό θέμα. Η σπουδαιότητα και η ανάγκη μελέτης του οφείλονται στο γεγονός, ότι η λεκτική και η λεκτική επικοινωνία συνδέεται στενά με τη διδασκαλία και τη μάθηση, τη συμπεριφορά και την αποτελεσματικότητα του δασκάλου, την επίδοση των μαθητών στα μαθήματα και τις στάσεις τους προς το σχολείο, καθώς και με τις επικοινωνιακές σχέσεις και τις αλληλεπιδράσεις που δημιουργούνται στη σχολική τάξη-ομάδα. Ο εκπαιδευτικός είναι πολύ σημαντικό να ασκηθεί στην σωστή χρήση της λεκτικής και μη λεκτικής συμπεριφοράς έτσι ώστε να σταματήσει να συμπεριφέρεται με βάση το «τυχαίο» και το «αυθόρμητο» τα οποία πολλές φορές οδηγούν σε παρερμηνείες και παρεξηγήσεις μεταξύ δασκάλου και μαθητή. Έτσι λοιπόν, για να είναι ένας εκπαιδευτικός αποτελεσματικός, πρέπει να είναι κατάλληλα οπλισμένος με γνωστικές, κοινωνικές και προσωπικές δεξιότητες, τις οποίες έχει δοκιμάσει και έχει γνωρίσει την καταλληλότητά τους. Η παρούσα εργασία επιχειρεί να προσεγγίσει τα δυο φαινόμενα της επικοινωνίας, λεκτικής και μη λεκτικής, καθώς και τον ρόλο του εκπαιδευτικού στην ανάπτυξη αυτών μέσα στην σχολική τάξη. Οι δυσκολίες επικοινωνίας και οι συγκρούσεις μέσα στη σχολική τάξη αποτελούν καθημερινό φαινόμενο, που παρουσιάζεται όμως αναπόφευκτα, από τη στιγμή που οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί αγνοούν τη σημασία και την απήχηση των εκπεμπόμενων μηνυμάτων τους στους αποδέκτες τους (μαθητές).