Η διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της συνεργατικής μάθησης στην μαθησιακή επίδοση παιδιών με κοινωνικές αναστολές (ντροπαλά παιδιά)

Abstract

Η μελέτη των παιδιών με κοινωνικές αναστολές αποτελούσε πάντα για εμένα ένα θέμα σημαντικό για την μελλοντική μου επαγγελματική πορεία σαν εκπαιδευτικός. Συχνά αναρωτιόμουν για το πώς θα μπορούσε κάποιος εκπαιδευτικός να βοηθήσει τα λεγόμενα από τον κόσμο «αντικοινωνικά» παιδιά. Εγώ διαφωνώ απόλυτα με τον χαρακτηρισμό αυτόν, διότι τα παιδιά με κοινωνικές αναστολές δεν είναι αντικοινωνικά απλά πολλές φορές χρειάζονται ιδιαίτερη μεταχείριση για την ένταξή τους στη σχολική κοινότητα. Οι σκέψεις μου όμως δεν σταματούσαν εκεί. Προβληματιζόμουν μήπως σαν εκπαιδευτικός δεν μπορέσω να αναγνωρίσω ένα παιδί με κοινωνικές αναστολές και το προσπεράσω, με αποτέλεσμα στην μετέπειτα κοινωνική του πορεία να μην μπορεί να ενταχθεί μέσα σε κάποια ομάδα. Πολλές φορές αυτά τα λάθη γίνονται από τους εκπαιδευτικούς αλλά και από τους γονείς. Η απομόνωση, ενός παιδιού μια χρονική στιγμή, δεν σημαίνει κάτι αλλά η συχνή εμφάνιση ενός τέτοιου φαινόμενου κάτι μας δείχνει και οι εκπαιδευτικοί αλλά και οι γονείς δεν θα πρέπει να αδιαφορούν. Ξεκινώντας αυτή την έρευνα θέλησα να θέσω κάποια κεντρικά ερωτήματα που αφορούν τα παιδιά με κοινωνικές αναστολές αλλά και την αντιμετώπιση αυτών από τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους συνομηλίκους τους. - Πού οφείλονται οι κοινωνικές αναστολές; - Μπορούν να συμβάλουν οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς στην μείωση των κοινωνικών αναστολών; - Μπορούν τα παιδιά με κοινωνικές αναστολές να ενταχθούν σε μία ομάδα για την υλοποίηση μιας δραστηριότητας; - Η ένταξη ενός ντροπαλού παιδιού σε μια ομάδα μπορεί να μειώσει τις αναστολές του; Στο πρώτο μέρος της εργασίας μου παρατίθενται τα θεωρητικά στοιχεία και το θεωρητικό πλαίσιο της μελέτης, ενώ στο δεύτερο τα εμπειρικά δεδομένα της έρευνας. Πιο συγκεκριμένα, στο πρώτο κεφάλαιο εκτίθενται το εννοιολογικό πλαίσιο μελέτης, ενώ στο δεύτερο καφάλαιο γίνεται μια αναφορά σχετικά με τη σχολική διαρροή και πως μπορούν να γίνουν παρεμβάσεις σε αυτή με ομάδες. Φτάνοντας στο τρίτο κεφάλαιο συναντάμε τις όψεις του έργου των εκπαιδευτικών στην χώρα μας για τα παιδιά με κοινωνικές αναστολές και στο τέταρτο κεφάλαιο βλέπουμε την μεθοδολογία της έρευνας. Τελειώνοντας την έρευνα αναφέρονται οι συζητήσεις και η ερμηνεία των αποτελεσμάτων, καθώς και τα γενικά συμπεράσματα και οι προτάσεις που δίνονται για την έρευνα αυτή.